বাংলার অন্যতম শ্রেষ্ঠ নাট্যকার এবং ঐতিহাসিক নাটকের শ্রেষ্ঠ রচয়িতা দ্বিজেন্দ্রলাল রায় আজও রঙ্গমঞ্চের এক উজ্জ্বল পুরুষরূপে অনন্য মর্যাদার সম্মানিত ব্যক্তি। ১৮৬৩ খ্রি. নদীয়া জেলার কৃষ্ণনগরে তিনি জন্মগ্রহণ করেন । পিতা কার্তিকেয়চন্দ্র রায় ,মাতা প্রসন্নময়ী দেবী। তিনি ‘ভারতবর্ষ’ নামক একটি পত্রিকাও সম্পাদনা করেন। বিদেশে অধ্যয়নকালে তিনি পাশ্চাত্য নাট্য ভাবনার সঙ্গে পরিচিত হন। তাঁর নাটক পাঠ করে কিংবা নাটকের অভিনয় দেখে আজও বাঙালির মুগ্ধতার সীমা নেই । তাঁর সৃষ্ট নাটক সাহিত্যরূপে যেমন সমৃদ্ধ হয়েছে মঞ্চায়নের ক্ষেত্রেও তাদের উৎকর্ষ সমধিক। বিশেষ করে পাশ্চাত্য আঙ্গিক নাট্য সাহিত্যে প্রয়োগের ক্ষেত্রে দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের অবদান ছিল যথেষ্ট গুরুত্বপূর্ণ । নাট্য সাহিত্যে দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের অবদান প্রধানত ঐতিহাসিক নাট্যকার রূপে । তাছাড়া উনিশ শতকের বাংলাদেশে নবচেতনার বিকাশে তাঁর নাটকগুলির ভূমিকা ছিল অসামান্য।

দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের নাটক গুলিকে কয়টি ভাগে ভাগ করা যায়। যথাঃ-

(ক) ঐতিহাসিক নাটক :-

‘তারাবাঈ’ (১৯০৩), ‘প্রতাপসিংহ’ (১৯০৫), দুর্গাদাস’ (১৯০৬), ‘নুরজাহান’ (১৯০৮), ‘মেবার পতন’ (১৯০৮), ‘সোরাব রুস্তম’ (১৯০৮), ‘সাজাহান’ (১৯০৯), ‘চন্দ্রগুপ্ত’ (১৯১১), ‘সিংহল বিজয়’ (১৯১৫) প্রভৃতি।

(খ) সামাজিক নাটক :-

‘পরপারে’ (১৯১২), ‘বঙ্গনারী’ (১৯১৬) প্রভৃতি।

(গ) পৌরাণিক নাটক:-

‘পাষাণী’ (১৯০০), ‘সীতা’ (১৯০৮), ভীষ্ম’ (১৯১৪) প্রভৃতি।

(ঘ) প্রহসন :-

‘একঘরে’ (১৮৮৯), ‘কল্কি অবতার’ (১৮৯৫), ‘বিরহ'(১৮৯৭), ‘ত্র্যহস্পর্শ’ বা ‘সুখী পরিবার’ (১৯০০), ‘প্রায়শ্চিত্ত’ (১৯০২), ‘পুনর্জন্ম’ (১৯১১), ‘আনন্দ বিদায়’ (১৯১২) প্রভৃতি।

দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের কয়েকটি নাটক বিষয়ক গুরুত্বপূর্ণ তথ্য :

১. কল্কি অবতার (১৮৯৫)
প্রথম প্রহসন
প্রধান চরিত্র – কল্কিদেব, বিমলেন্দু, বাচস্পতি

২. বিরহ (১৮৯৭)
প্রহসন
প্রধান চরিত্র – গোবিন্দচরণ, পীতাম্বর, চপলা
উৎসর্গ – রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর

৩. ‘ত্র্যহস্পর্শ’(১৯০০)
প্রহসন
প্রধান চরিত্র – বিজয়গোপাল, ডাঃ ভূদেব

৪। প্রতাপসিংহ (১৯০৫)
অঙ্ক সংখ্যা – ৫টি
প্রধান চরিত্র – প্রতাপ, শক্তি সিংহ, আকবর
উৎসর্গ – দীনবন্ধু মিত্রকে

৫। নুরজাহান (১৯০৮)
ঐতিহাসিক নাটক
প্রধান চরিত্র – নূরজাহান, সেলিম, শের খাঁ।

৬। মেবার পতন (১৯০৮)
ঐতিহাসিক নাটক
অঙ্ক সংখ্যা – ৫টি
প্রধান চরিত্র – অমরসিংহ, কল্যাণী, মানসী
নাটকের বিখ্যাত গান – ”উঠেছে ওই নূতন বাতাস… কিসের শোক করিস ভাই—আবার তোরা মানুষ হ ।”

৭। সোরাব-রুস্তম (১৯০৮) –
অপেরা ধর্মী নাটক
ফেরদৌসি রচিত ‘শাহনামা’ কাহিনি অবলম্বনে রচিত ।
প্রধান চরিত্র – সোরাব, রুস্তম, তামিনা, কায়ুশ

৮। সাজাহান (১৯০৯)
ঐতিহাসিক নাটক
অঙ্ক সংখ্যা – ৫টি
প্রধান চরিত্র – সাজাহান, দিলদার, জাহানারা
এই নাটকে ব্যবহৃত পরিচিত গান –
১।’সুখের লাগিয়া এ ঘর বাঁধিনু অনলে পুড়িয়া গেল'(দ্বিতীয় অঙ্ক – চতুর্থ দৃশ্য),.
২।’ধনধান্য পুষ্পভরা আমাদের এই বসুন্ধরা’ (তৃতীয় অঙ্ক -ষষ্ঠ দৃশ্য),
৩।’সই কেবা শুনাইল শ্যামনাম’ (চতুর্থ অঙ্ক – প্রথম দৃশ্য),
উৎসর্গ – ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগরকে।

৯। চন্দ্রগুপ্ত (১৯১১)
ঐতিহাসিক নাটক
অঙ্ক সংখ্যা – ৫টি
প্রধান চরিত্র – চন্দ্রগুপ্ত, চাণক্য, হেলেন, সেলুকাস

Also Read : বাংলা নাট্য সাহিত্যে মাইকেল মধুসূদন দত্তের অবদান

নাটকের বিখ্যাত গান –

১। আর কেন মিছে আশা…,
২। ঘন তমসাবৃত অন্তর ধরণী,
৩। আজি গাও মহাগীত মহা আনন্দে,
৪। ওই মহাসিন্ধুর ওপার থেকে কী সঙ্গীত ভেসে আসে”।

দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের নাট্য বৈশিষ্ট্য :

দ্বিজেন্দ্রলালকে প্রকৃত অর্থে বাংলা নাটকের নবযুগগের প্রবর্তক বলা যায়। প্রকৃতই নাটকে আধুনিকতার প্রথম স্রষ্টা । তিনি জাতির স্বদেশ প্রেমের হৃদস্পন্দন বুঝেছেন এবং তা যথাযথ প্রকাশ করেছেন নাটকে। তাঁর নাটকের তীব্র দ্বন্দ্ব-সংঘাত-সংকুল কাহিনি ও বিন্যাস পাঠক ও দর্শকদের চিত্তকে টানটান উত্তেজিত করে রাখে। তাঁর চরিত্র গুলি গভীর ভাবময় ও অন্তর্দ্বন্দ্বে তীব্র জর্জরিত- মানব চরিত্রের গভীরতার বহিঃপ্রকাশ তার নাটকে আছে সার্থকভাবে।
দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের নাটকে সংগীতের প্রয়োগ একটা ভিন্ন মাত্রা দিয়েছে। বাংলা নাটকে নাটকীয় একোক্তিকে তিনিই প্রথম এত সার্থকভাবে প্রয়োগ করেন। তাঁর নাটকের ভাষা অপরূপ সমৃদ্ধ, তা তীক্ষ্ণ আবেগ ও ভাব উচ্ছাসিত যা মুহূর্তের মধ্যেই পাঠক ও দর্শকদের চিত্তকে মনমুগ্ধ করে তোলে।

Important SAQ question :

1) নাট্যকারের প্রথম সামাজিক নাটক কোনটি ?

উঃ পরপারে (১৯১২)

2) “ধনধান্যে পুষ্পে ভরা…..” গানটি কোন নাটকের কত অঙ্কে আছে ?

উঃ ‘সাজাহান’ নাটকের তৃতীয় অঙ্কে ষষ্ঠ দৃশ্যে ।

3) দ্বিজেন্দ্রলাল রায় তাঁর কোন নাটকটি রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরকে উৎসর্গ করেন ?

উঃ বিরহ (প্রহসন) ।

4) ‘নুরজাহান’ নাটকের প্রকাশকাল কত ?

উঃ ১৯০৮খ্রি.।

5) দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের একটা অপেরাধর্মী নাটকের নাম লেখ ?

উঃ ‘সোবার রুস্তম’ (১৯০৮) ।

6) ‘সাজাহান’ নাটকটি নাট্যকার কাকে উৎসর্গ করেন ?

উঃ ঈশ্বরচন্দ্র বিদ্যাসাগরকে।

7) দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের শেষ নাটক কোনটি ?

উঃ ‘সিংহল বিজয়’ (১৯১৫)।

8) দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের দুটি প্রহসনের নাম লেখো।

উঃ ‘ত্র্যহস্পর্শ’ ও ‘বিরহ’ ।

9) “আনন্দবিদায়” নাটকটি কার রচনা ? এর প্রকাশকাল কত ?

উঃ দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের লেখা । ১৯১২ খ্রিষ্টাব্দ।

10) “সই কেবা শুনাইল শ্যাম নাম …” কোন নাটকে এই গান ব্যবহার করেছে নাট্যকার ?

উঃ ‘সাজাহান’।

11) দ্বিজেন্দ্রলাল রায় তাঁর কোন নাটকটি দীনবন্ধু মিত্রকে উৎসর্গ করেন ?

উঃ ‘প্রতাপসিংহ’ ।

12) দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের কোন প্রহসন রবীন্দ্রনাথকে ব্যক্তিগত আক্রমণ করে লেখা ?

উঃ “আনন্দবিদায়”।

সমস্ত ক্লাসগুলি ভিডিও আকারে পেতে যুক্ত থাকো আমাদের ইউটিউব চ্যানেলের সাথে।

The post বাংলা নাট্য সাহিত্যে দ্বিজেন্দ্রলাল রায়ের অবদান । Dwijendralal Roy appeared first on Prerona Academy.

সংবিধানের মৌলিক অধিকার (Fundamental Rights Of Indian Constitution)

মৌলিক অধিকার (fundamental Rights)

ভারতীয় সংবিধানের তৃতীয় অধ্যায়ে (Part -lll) ১২ থেকে ৩৫ নম্বর ধারায় ভারতের নাগরিকদের মৌলিক অধিকার গুলি উল্লেখ করা হয়েছে।

মূল ভারতীয় সংবিধানে সাত(7) প্রকার মৌলিক অধিকারের উল্লেখ থাকলেও ১৯৭৮ খ্রিস্টাব্দের ৪৪তম সংশোধনীর দ্বারা সম্পত্তির অধিকারকে মৌলিক অধিকার থেকে বাদ দেওয়া হয়েছে। বর্তমানে সম্পত্তির অধিকার 300 (A) ধারায় সংরক্ষিত আছে। বর্তমানে এটি সাধারণ আইনগত অধিকার।

বর্তমানে ভারতীয় সংবিধানে মোট মৌলিক অধিকার ৬ টি ।

সম্পত্তির অধিকার বর্তমানে মৌলিক অধিকারের তালিকাভুক্ত নয়।

১৯৭৮ সালে ৪৪তম সংবিধান সংশোধনীর ফলে সম্পত্তির অধিকার এখন আইনি অধিকার।

সুতরাং বর্তমানে ভারতীয় সংবিধানের মৌলিক অধিকারের সংখ্যা ৬টি। যথা –

১. সাম্যের অধিকার(Right to Equalitiy) (১৪-১৮ নং ধারা)
২. স্বাধীনতার অধিকার ( Right to Freedom) (১৯-২২ নং ধারা)
৩. শোষণের বিরুদ্ধে অধিকার (Right Against Exploitation) (২৩-২৪ নং ধারা)
৪. ধর্মীয় স্বাধীনতার অধিকার (Right to Freedom of Religion) ২৫-২৮ নং ধারা)
৫. সংস্কৃতি ও শিক্ষা বিষয়ক অধিকার (Cultural and Educational Rights) (২৯-৩০ নং ধারা)
৬. সাংবিধানিক প্রতিবিধানের অধিকার (Right to constitutional Remedies) (৩২ – ৩৫ নং ধারা)

১২ নং ধারা :- কেন্দ্র ও রাজ্য সরকারের অধিকরণ আইন সভার কার্যাবলী নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে। রাষ্ট্রের সংজ্ঞা ও বর্ণনা দেওয়া আছে।

১৩নং ধারা :- মৌলিক অধিকার গুলির সাথে সংগতিহীন আইন অথবা মৌলিক অধিকারগুলি কে খর্ব করে এমন আইন বাতিল যোগ্য বলা আছে।

মৌলিক অধিকার

১ সাম্যের অধিকার (Right to Equalitiy)

২ স্বাধীনতার অধিকার (Right to Freedom)

৩ শোষণের বিরুদ্ধে অধিকার (Right against Exploitation)

8 ধর্মীয় স্বাধীনতার অধিকার (Right to Freedom of Religion)

৫. সংস্কৃতি ও শিক্ষা বিষয়ক অধিকার (Cultural and Educational Rights)

৬. সাংবিধানিক প্রতিবিধানের অধিকার (Right to Constitutional Remedies)

সম্পূর্ণ ক্লাসটিকে ভিডিও আকারে দেখতে নিচের লিংকে ক্লিক করো

ভারতীয় সংবিধানের মৌলিক অধিকার গুরুত্বপূর্ণ MCQs ( Asked in Various Competitive Exams)

1. ভারতে মৌলিক অধিকারের ধারণাটি কোন দেশের সংবিধান থেকে নেওয়া হয়েছে ?

A) ইংল্যান্ড
B) রাশিয়া
C) নিউজিল্যান্ড
D) মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র

ans:- D) মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র

2. ভারতীয় সংবিধানের কোন অধ্যায়ে মৌলিক অধিকার বর্ণিত হয়েছে ?

A)দ্বিতীয় অধ্যায়
B) চতুর্থ অধ্যায়ে
C) তৃতীয় অধ্যায়ে
D) কোনটিই নয়

ans:- C) তৃতীয় অধ্যায়ে

3. সম্পত্তির অধিকার হ’ল একটি –

A) মৌলিক অধিকার
B) আইনি অধিকার
C) শোষণের বিরুদ্ধে অধিকার
D) সাম্যের অধিকার

ans:- B) আইনি অধিকার

4. সংবিধানের রচয়িতারা নির্দেশাত্মক নীতির ধারণাটি নিয়েছিলেন –

A) আইরিশ প্রজাতন্ত্রের সংবিধান থেকে
B) ভারত সরকার আইন ১৯৩৫ থেকে
C) U.S.S.R-এর সংবিধান থেকে
D) সুইজারল্যান্ডের সংবিধান থেকে

ans:- A) আইরিশ প্রজাতন্ত্রের সংবিধান থেকে

5. ভারতীয় সংবিধানের কোন ধারায় সরকার ভারতরত্ন ও পদ্মশ্রী খেতাব প্রদান করেন ?

A) ২২নং ধারায়
B) ১৯ নং ধারায়
C) ১৮ নং ধারায়
d) ১৪ নং ধারায়

ans:- C) ১৮ নং ধারায়

6. ভারতীয় সংবিধানের জনকল্যাণমুখী রাষ্ট্রের ধারণাটি আছে –

A) সংবিধানের প্রস্তাবনায়
B) মৌলিক অধিকারে
C) চতুর্থ তালিকায়
D) রাষ্ট্র পরিচালনার নির্দেশমূলক নীতিসমূহে

ans:- D) রাষ্ট্র পরিচালনার নির্দেশমূলক নীতিসমূহে

7. সবার জন্য শিক্ষার অধিকার ৬-১৪ বছর বয়সে এটা ভারতীয় সংবিধানের মৌলিক অধিকারে আনা হয় –

A) ১৯৯৮
B) ২০০১
C) ২০০২
D) ২০০০

ans:- C) ২০০২

গুরুত্বপূর্ণ তথ্য :

• উক্ত মৌলিক অধিকারটি ২১-ক ধারায় সংযোজিত হয়।

• ২০০২ সালের ৮৬তম সংবিধান সংশোধনী আইন অনুসারে – ‘ছয় থেকে চোদ্দ বছর বয়সের প্রত্যেক শিশুকে শিক্ষাদানের ব্যবস্থা করতে হবে।

8. নিম্নোক্ত অধিকার সমূহের মধ্যে কোনটি ভারতীয় সংবিধানের মৌলিক অধিকার নয় ? (WBCS 2000)

A) সাম্যের অধিকার
B) স্বাধীনতার অধিকার
C) সম্পত্তির অধিকার
D) শোষনের বিরুদ্ধে অধিকার

ans:- C) সম্পত্তির অধিকার

গুরুত্বপূর্ণ তথ্য :
● ১৯৭৮ সালের ৪৪তম সংবিধান সংশোধনের মাধ্যমে সম্পত্তির অধিকার মৌলিক অধিকারের তালিকা থেকে বাদ পড়েছে। বর্তমানে সম্পত্তির অধিকার ৩০০ (ক) ধারায় সংরক্ষিত আছে। বর্তমানে এটি সাধারণ আইনগত অধিকার।

9. নিম্নলিখিত গুলির মধ্যে কোনটি মৌলিক অধিকার নয় ? (WBCS 2005)

A) সমতার অধিকার
B) ধর্মীয় স্বাধীনতার অধিকার
C) ধর্মঘট করার অধিকার
D) শোষণের বিরুদ্ধে অধিকার

ans:- C) ধর্মঘট করার অধিকার

10. ডাঃ বি. আর. আম্বেদকর নিম্নলিখিত কোন ধারাকে সংবিধানের হৃদয় ও প্রাণ বলে অভিহিত করেছিলেন ?

A) ধারা ৩২
B) ধারা ১৯
C) ধারা ৩৫০
D) ধারা ৩৬৩

Ans:- A) ধারা ৩২

11. ‘বাক স্বাধীনতা’ হল একটি- (WBCS 2013)

A) মৌলিক অধিকার (Fundamental Right)
B) নির্দেশক নীতিভিত্তিক (Directive Principle) অধিকার
C) রাজ্য বিধানসভা প্রণীত অধিকার
D) উপরের কোনটিই নয়

ans:- A) মৌলিক অধিকার (Fundamental Right)

12. ভারতীয় সংবিধানের কোন ধারায় ভারতীয় রাষ্ট্র সম্বন্ধে একটি কার্যকরী ব্যাখ্যা দান করা হয়েছে? (WBCS 2016)

A) ১০ নং ধারা
B) ১১ নং ধারা
C) ১২ নং ধারা
D) ১৩ নং ধারা

ans:- C) ১২ নং ধারা

13. ভারতীয় সংবিধানের কোন ধারায় সর্বপ্রকার ‘অস্পৃশ্যতা’র অবলুপ্তি ঘটানো হয়েছে ?

A) ১২ নং ধারা
B) ১৫ নং ধারা
C) ১৬ নং ধারা
D) ১৭ নং ধারা

ans:- D) ১৭ নং ধারা

14. ভারতীয় সংবিধানের কত নং ধারায় ধর্মীয় ও ভাষাগত সংখ্যালঘু সম্প্রদায়গুলি নিজস্ব পছন্দমতো শিক্ষা প্রতিষ্ঠান স্থাপন ও পরিচালনা করার অধিকার স্বীকৃত হয়েছে ?

A) ধারা ২১
B) ধারা ২৪
C) ধারা ৩২
D) ধারা ৩০

ans:- D) ধারা ৩০

15. ভারতীয় সংবিধানের 25-28 নং ধারাটি নিম্নের কোনটির সাথে সম্পর্কিত ?

A) স্বাধীনতার অধিকার
B) সমতার অধিকার
C) ধর্মের স্বাধীনতা
D) সাংবিধানিক প্রতিকার

ans:-C) ধর্মের স্বাধীনতা

16. বছরের কম বয়সী শিশুদের খনি বা কারখানা বা অন্য কোন কাজে নিয়োগ করা নিষিদ্ধ সংবিধানের কোন ধারা অনুসারে ?

A) ধারা ২১
B) ধারা ২৪
C) ধারা ২২
D) ধারা ৩২

ans:-B) ধারা ২৪

17. কত নং ধারা অনুযায়ী সুপ্রিমকোর্ট লেখ (Writ) জারি করতে পারে ?

A) ধারা ২১
B) ধারা ২৪
C) ধারা ২২
D) ধারা ৩২

ans:- D) ধারা ৩২

18. কত তম সংবিধান সংশোধনীর মাধ্যমে প্রস্তাবনায় ধর্মনিরপেক্ষ কথাটি সংযোজন হয়েছে ?

A) ১০১তম সংশোধনী
B) ৪৪তম সংশোধনী
C) ৪২তম সংশোধনী
D) কোনটিই নয়

ans:- C) ৪২তম সংশোধনী

Try Now : Fundamental Rights 10 Marks MCQ Mock Test

ভারতীয় সংবিধান এর গুরুত্বপূর্ণ অংশ – মৌলিক অধিকার নিয়ে ক্লাসটি কেমন লাগলো তা আমাদের কমেন্টে জানাও। সমস্ত ক্লাসগুলি ভিডিও আকারে দেখতে আমাদের ইউটিউব চ্যানেলটির সাথে যুক্ত থাকো।

The post ভারতীয় সংবিধানের মৌলিক অধিকার (Fundamental Rights) গুরুত্বপূর্ণ MCQ appeared first on Prerona Academy.

বাংলা সমাজ ও সাহিত্যে চৈতন্যদেবের প্রভাব

মধ্যযুগের একটি বিশেষ উল্লেখযোগ্য ঘটনা হল চৈতন্যদেবের আবির্ভাব । চৈতন্য মহাপ্রভু (১৪৮৬ খ্রিঃ – ১৫৩৩ খ্রিঃ) ছিলেন ভারতবর্ষে আবির্ভূত এক বহু লোকপ্রিয় বৈষ্ণব সন্ন্যাসী ও ধর্মগুরু মহাপুরুষ এবং ষোড়শ শতাব্দীর বিশিষ্ট সমাজ সংস্কারক। তিনি গৌড়বঙ্গের নদিয়া অন্তর্গত নবদ্বীপে (অধুনা পশ্চিমবঙ্গের নদিয়া জেলা) হিন্দু ব্রাহ্মণ পণ্ডিত শ্রীজগন্নাথমিশ্র ও শ্রীমতী শচীদেবীর গৃহে জন্মগ্রহণ করেছিলেন। তাঁর আবির্ভাবের ফলেই মধ্যযুগে বাংলাদেশে নবজাগরনের সূচনা হয়েছিল। তিনি সমাজ ও সাহিত্যকে আমূল পালটে দিতে পেরেছিলেন। এসো কথা না বাড়িয়ে দেখে নিই চৈতন্যদেবের অবদান সম্পর্কে কী কী প্রশ্ন পরীক্ষায় এসে থাকে।

প্রশ্ন ১। বাঙালির সমাজজীবনে চৈতন্যদেবের আবির্ভাবের কী প্রভাব পড়েছিল আলোচনা করো।

প্রশ্ন ২। বাংলা সাহিত্যে চৈতন্যদেবের কী প্রভাব পড়েছিল আলোচনা করো।

প্রশ্ন ১। বাঙালির সমাজজীবনে চৈতন্যদেবের আবির্ভাবের কী প্রভাব পড়েছিল আলোচনা করো।

উত্তর:- ১৪৮৬ খ্রিস্টাব্দের ফাল্গুনী দোলপূর্ণিমার সন্ধ্যায় মহাপ্রভু শ্রীচৈতন্যদেব নবদ্বীপে জন্মগ্রহণ করেন। চৈতন্যদেবের আবির্ভাবে বাংলা দেশের সমাজ-জীবনে আমূল পরিবর্তন ঘটেছিল। চৈতন্যদেবের আবির্ভাবে বাংলার সমাজ ও সংস্কৃতিতে যেসব পরিবর্তন দেখা দিয়েছিল, সেগুলি হল—

অস্পৃশ্যতা দূরঃ শ্রীচৈতন্যদেবের ধর্ম আন্দোলনের বিস্তারক্ষেত্র ছিল সমগ্র বাঙালিসমাজ। সমস্ত সংকীর্ণতার ওপরে উঠে যেভাবে তিনি অস্পৃশ্যতা বর্জনের আহ্বান জানিয়ে মানুষে-মানুষে সমভাবের কথা বলেছিলেন, সেকালের পক্ষে তা ছিল রীতিমতো বৈপ্লবিক এক ভাবনা।

** উন্নত সংস্কৃতির সূচনা : শ্রীচৈতন্যদেবের প্রভাবে জনরুচির সামগ্রিক পরিবর্তন ঘটেছিল। স্থূল গ্রাম্যতার পরিবর্তে পরিচ্ছন্ন মার্জিত রুচিবোধের জাগরণ ঘটেছিল জনমানসে। বাঙালি সংস্কৃতির বিভিন্ন ক্ষেত্রে স্নিগ্ধ-কোমল ভাবের বিস্তৃতি চৈতন্যপ্রভাবের অন্যতম অবদান।

অহিংস মনোভাব : ভিন্ন ধর্ম বা ধর্মসম্প্রদায় সম্পর্কে সহনশীলতার শিক্ষা দিয়েছিলেন শ্রীচৈতন্যদেব। তিনি শিখিয়েছিলেন তরু বা গাছের মতো বিনয়ী হতে।

গৌড়ীয় বৈষ্ণব ধর্মের প্রসার : চৈতন্যদেব গৌড়ীয় বৈষ্ণব ধর্মের সূচনা করে অহিংস এক ধর্মীয় বাতাবরণ সৃষ্টি করেন। যা উচ্চনীচ ভেদাভেদ দূর করে এক নতুন হিন্দু সংস্কৃতির জন্ম দেয়।

শাসক ও শাসিতের মেলবন্ধন : তুর্কি আক্রমণের পর শাসকের সঙ্গে শাসিত হিন্দুদের পরস্পর বৈরিতার সম্পর্কের সূচনা হয়েছিল । চৈতন্যদেব পেরেছিলেন বিজাতীয় শাসকের সঙ্গে শাসিত হিন্দুদের সম্প্রীতির সম্পর্ক গড়ে তুলতে।

উন্নত উদার মানব প্রেমের বাতাবরণ সৃষ্টি : হিংসা-দ্বেষ-কলুষতাপূর্ণ বাঙালি সমাজে সর্বশক্তিমান প্রেমকে প্রতিষ্ঠিত করে শ্রীচৈতন্যদেব বাঙালিকে বাঁচতে শিখিয়েছেন। অসাম্য, বিভেদ, অনাচার, মোহ ও কুসংস্কারের বিপরীতে সামাজিক সাম্যকে প্রতিষ্ঠা করে তিনি এক বিশাল সমাজ-বিপ্লব ঘটিয়েছিলেন। সব মিলিয়ে বলা যায়, ধর্মকে কেন্দ্র করে তিনি সেকালের বাঙালি জীবনে নবজাগরণ ঘটিয়েছিলেন, যার ফল হয়েছিল সুদূরপ্রসারী। এই জন্য মধ্যযুগের ষোড়শ শতকের সময়কালকে বলা হয় চৈতন্য নবজাগরণ।

Important : সম্পূর্ণ ক্লাসটি ইউটিউবে দেখতে ক্লিক করো

প্রশ্ন ২। বাংলা সাহিত্যে চৈতন্যদেবের কী প্রভাব পড়েছিল আলোচনা করো।

উত্তর : চৈতন্যদেবের আবির্ভাবে বাংলা দেশের সমাজ-জীবনে যেমন পরিবর্তন ঘটেছিল, তেমনি বাংলা সাহিত্যেও অনেক পরিবর্তন দেখা দিয়েছিল।

চৈতন্যদেবের আবির্ভাবে বাংলা সাহিত্য-ধারায় যে যে পরিবর্তন দেখা দিয়েছিল, সেগুলি হল—

বৈষ্ণব দর্শনের সূত্রপাত : চৈতন্যদেবের আবির্ভাবে সবচেয়ে সমৃদ্ধ হয়েছে বৈষ্ণব পদাবলি ও বৈষ্ণব জীবনীসাহিত্য। চৈতন্যপূর্ব যুগেও বৈষ্ণব পদাবলির একটা ধারা ছিল। কিন্তু সেখানে তেমন কোনো আধ্যাত্মিক আদর্শ ছিল না। চৈতন্যদেবের আবির্ভাবের ফলে বৈষ্ণবধর্মের যে দার্শনিক ভিত্তি গড়ে ওঠে তারই আলোকে বৈষ্ণব পদাবলি নতুন তাৎপর্য পায়।
প্রেম ও ভক্তির অপূর্ব রস ফুটে ওঠে গোবিন্দদাস, জ্ঞানদাস, বলরাম দাস, যদুনন্দন, নরহরি চক্রবর্তী প্রমুখ বৈষ্ণব কবির রচনায়।

গৌরাঙ্গ বিষয়ক পদ ও গৌরচন্দ্রিকার পদ সৃষ্টি : বাংলা সাহিত্যে আগে থেকেই বৈষ্ণব পদাবলীর প্রচলন ছিল। যেমন , চণ্ডিদাস বিদ্যাপতির পদাবলি। চৈতন্যদেবের জীবন ও দর্শন থেকেই নতুন সাহিত্য ধারার সৃষ্টি হয় তা হল গৌরাঙ্গ বিষয়ক পদ ও গৌরচন্দ্রিকার পদ । চৈতন্যদেবের জীবন ও বাল্যকালের কাহিনি নিয়ে রচিত হয় গৌরাঙ্গ বিষয়ক পদ। আর যে পদগুলি কীর্তন গানের শুরুতে রাধাভাবে ভাবিত চৈতন্যকে কেন্দ্র করে রচিত হয় সেগুলিকে বলে গৌরচন্দ্রিকার পদ।

Read More : বাংলা পেডাগগি । বাছাই করা গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্নোত্তর

জীবনী সাহিত্যের সূচনা : চৈতন্যজীবনী কাব্যগুলিকেই বাংলা সাহিত্যের প্রথম জীবনী সাহিত্যের মর্যাদা দেওয়া হয়। তাঁর জীবনকে কেন্দ্র করে রচিত হয়- বৃন্দাবন দাসের ‘চৈতন্য ভাগবত’ , কৃষ্ণদাস কবিরাজের ‘শ্রীচৈতন্যচরিতামৃত’ , জয়ানন্দের ‘চৈতন্যমঙ্গল’ ইত্যাদি কালজয়ী জীবনী গ্রন্থসমূহ।

সাহিত্য ধারায় অভিনবত্ব : চৈতন্যের আবির্ভাবের পরবর্তীকালে সাহিত্যধারাগুলি অহিংসা, মানব প্রেম, উদারতা দ্বারা আপ্লুত হয়ে যায়। মঙ্গলকাব্য , অনুবাদ সাহিত্য , পদাবলি সাহিত্য সর্বত্রই চৈতন্যের অহিংস প্রেমের ভক্তিরস সঞ্চারিত হয়েছিল।

এছাড়াও লোকসাহিত্যের ক্ষেত্রেও এই প্রভাব বিশেষভাবে লক্ষ্য করা যায়। অষ্টাদশ-ঊনবিংশ শতাব্দীর শাক্তপদাবলি ও বাউল সংগীতের মধ্যেও যে ভক্তিরসের ধারা প্রবাহিত, তার উৎসেও চৈতন্য-প্রভাবের প্রতিফলন আছে। আসলে চৈতন্য মহাপ্রভুর অসাধারণ ব্যক্তিত্ব বিভিন্ন দিক থেকে বাংলা সাহিত্যসৃষ্টির ধারাকে প্রভাবিত ও পরিপুষ্ট করেছেন তা সকলেই একবাক্যে স্বীকার করবেন এ কথা বলাই বাহুল্য।

The post বাংলা সমাজ ও সাহিত্যে চৈতন্যদেবের প্রভাব । বাংলা সাহিত্যের ইতিহাস appeared first on Prerona Academy.

বুদ্ধি : –

শিখনের ক্ষেত্রে যে সকল উপাদান বিশেষভাবে সহায়ক হয়, সেগুলির মধ্যে একটি হল বুদ্ধি । আভিধানিক অর্থে বুদ্ধি হল—“The capacity to acquire and apply knowledge’ অর্থাৎ, জ্ঞান অর্জন ও প্রয়োগ করার ক্ষমতা হল বুদ্ধি। মনোবিজ্ঞানীদের মতে, বুদ্ধি হল একটি মানসিক সামর্থ্য।

বুদ্ধির সংজ্ঞা:-

বিভিন্ন মনােবিদ বিভিন্নভাবে বুদ্ধির সংজ্ঞা নিরূপণ করেছেন। বুদ্ধির সংজ্ঞাগুলিকে মূলত চারটি শ্রেণিতে ভাগ করা যায়।

(1) বুদ্ধির জৈবিক সংজ্ঞা :

মনােবিজ্ঞানী স্টার্ন (Stern)-এর মতে, জীবনের নতুন সমস্যা বা পরিস্থিতির সঙ্গে সার্থকভাবে মানিয়ে নেওয়ার সাধারণ মানুষের ক্ষমতাই হলো বুদ্ধি।

মনােবিদ প্যাটারসন (Paterson) বলেছেন, যে জৈবিক কৌশলের সহায়তায় কোনাে জটিল পরিস্থিতির মধ্যে সমন্বয়সাধন করে একক প্রতিক্রিয়া করা যায় তাই হল বুদ্ধি।

(2) বুদ্ধির শিক্ষামূলক সংজ্ঞা :

মনােবিদ বাকিংহাম (Buckingham) এর মতে, শিখনের ক্ষমতাই হল বুদ্ধি।

মনােবিজ্ঞানী ডিয়ারবর্ন (Dearborn) বলেছেন,
শিখনের ক্ষমতা অথবা অভিজ্ঞতা দ্বারা উপকৃত হওয়ার ক্ষমতা হল বুদ্ধি।

(3) বুদ্ধির পরীক্ষানির্ভর ক্ষমতা বিষয়ক সংজ্ঞা :

থর্নডাইক (Thorndike) বলেছেন, বুদ্ধি হল অনুষঙ্গা বা বিভিন্ন বিষয়ের প্রতি আদর্শ প্রতিক্রিয়া করার ক্ষমতা।

(4) বুদ্ধির মানসিক ক্ষমতা সংক্রান্ত সংজ্ঞা :

টারম্যান (Terman) বলেছেন, বুদ্ধি হল বিমূর্ত চিন্তনের ক্ষমতা।

ক্যাটেল (Cattle)-এর মতে, বুদ্ধি হল একটি সর্বজনীন ক্ষমতা যা অন্যান্য গৌণ ক্ষমতাকে অর্জন করতে সাহায্য করে।

মনােবিজ্ঞানী পিরাের (Pieron)-এর মতে, বুদ্ধি হল মূল্য-নিরূপিত আচরণ।

বুদ্ধির বৈশিষ্ট্য(Characteristics):-

১. বুদ্ধি হল মৌলিক মানসিক ক্ষমতা।

২.এটি একটি সহজাত (inherited) ক্ষমতা, তবে একে কার্যকরী করতে অনুশীলনের প্রয়োজন। সেই অর্থে বুদ্ধি অর্জিতও বটে।

৩.বৃদ্ধির বিভিন্ন স্তরে বুদ্ধির বিকাশের হার ভিন্ন ভিন্ন হয়।

৪.লিঙ্গভেদে বুদ্ধির বিশেষ কোনো পার্থক্য হয় না।

৫. দ্রুত সমস্যার সমাধান ।

বুদ্ধির কাজ (Functions): –

বুদ্ধি এমন একটি মানসিক শক্তি যা আমাদের সাহায্য করে।

• শিক্ষাগ্রহণে:- অতীত অভিজ্ঞতা থেকে শিক্ষা নিতে ।
• সংগতি বিধানে:-নতুন পরিবেশের সঙ্গে সঙ্গতিবিধান করতে।
•সম্বন্ধ নির্ণয়ে:- বিভিন্ন বস্তুর মধ্যে সম্বন্ধ নির্ণয় করতে।
• সমস্যা সমাধানে:- কোনো সমস্যার গুরুত্বপূর্ণ অংশগুলি থেকে শিক্ষা নিতে।

বুদ্ধির প্রকারভেদ (থর্নডাইকের শ্রেণিবিভাগ) (Types of intelligence-Thorndike’s classification ) :

মূর্ত বুদ্ধি (Concrete intelligence): হাতে-কলমে কাজের ক্ষেত্রে প্রয়োজন হয়। কোনো কিছু নির্দিষ্টভাবে বিন্যস্ত করা,যন্ত্রের বিভিন্ন অংশ জোড়া লাগানো ইত্যাদি ক্ষেত্রে এই বুদ্ধির প্রয়োগ করা হয়ে থাকে।

বিমূর্ত বুদ্ধি (Abstract intelligence):- ভাষার ব্যবহার,সংখ্যার ব্যবহার, চিন্তা, কল্পনা, যুক্তি নির্ণয় ইত্যাদি ক্ষেত্রে এই বুদ্ধির প্রয়োজন হয়।
উদাহরণ: গাণিতিক সমস্যার সমাধান করতে, সাহিত্যের বিশ্লেষণ করতে এই বুদ্ধির প্রয়োগ করা হয়।

সামাজিক বুদ্ধি (Social intelligence):- দৈনন্দিন জীবনের সামাজিক পরিবেশে যথাযথ প্রতিক্রিয়া দিতে এই বুদ্ধির প্রয়োজন হয়। উদাহরণ: সকলের সঙ্গে মিলেমিশে কাজ করা।

প্রাক্ষোভিক বুদ্ধি (Emotional intelligence): প্রাক্ষোভিক,আচরণের ক্ষেত্রে।
উদাহরণ: বাঞ্ছিত প্রক্ষোভের ব্যবহার এবং অবাঞ্ছিত প্রক্ষোভ নিয়ন্ত্রণ ।

বুদ্ধির তত্ত্ব:-

স্পিয়ারম্যানের দ্বি উপাদান তত্ত্ব(Spearsman’s Two-factor Theory) :-

ব্রিটিশ মনোবিদ চার্লস স্পিয়ারম্যান 1904 সালে মানসিক ক্ষমতা সংক্রান্ত নতুন তত্ত্ব আবিষ্কার করেন। তার এই আবিষ্কারটি “American Journal Of Psychology” তে “General Inteligence Objectively Determined and Measured” নামে প্রকাশিত হয়।

তাঁর মতে বুদ্ধি , দুটি উপাদান নিয়ে গঠিত একটিকে বলা হয় সাধারণ শক্তি (G) এবং অপরটি হল বিশেষ শক্তি (S)।

G factor:- দুটি ভিন্ন জাতীয় ক্ষমতা বা শক্তির সমন্বয়ে যে কোনো রকমের বৌদ্ধিক কাজ সম্পন্ন হয়ে থাকে।
দুটি ভিন্ন জাতীয় ক্ষমতা বা শক্তির মধ্যে একটি
সব রকম বৌদ্ধিক কাজের ক্ষেত্রে বর্তমান। এই
ক্ষমতাকে স্পিয়ারম্যান সাধারণ উপাদান (general factor) বা ‘g’ উপাদান (g-factor) বলেছেন।

S factor:- অপর ক্ষমতাটি কেবলমাত্র একটি নির্দিষ্ট বুদ্ধি মূলক কাজে বর্তমান। এই উপাদান বা ক্ষমতাটিকে স্পিয়ারম্যান বিশেষ উপাদান (Specific factor) বা ‘s’ উপাদান (s-factor) বলেছেন।

G – উপাদানের বৈশিষ্ট্য :

১. এটি হল সর্বজনীন জন্মগত (বংশগত) মানসিক ক্ষমতা।

২. কোনো ব্যক্তির ক্ষেত্রে সংশ্লিষ্ট সমস্ত কার্যাবলির মধ্যে এটি সব সময় একই পরিমাণে থাকে।

৩.’G’-এর পরিমাণ ব্যক্তিবিশেষে ভিন্ন ভিন্ন হয়।

৪. এটি ব্যক্তির যে-কোনো প্রকারের কাজেই প্রয়োজন হয়।

৫. ব্যক্তির মধ্যে এর পরিমাণ যত বেশি হয়, তার সাফল্যের সম্ভাবনাও তত বেশি হয়।

৬. G-উপাদান সমস্ত বৌদ্ধিক কাজে প্রেরণা যোগায় ।

৭.G-উপাদানের তারতম্যের জন্যই ব্যক্তিগত বৈষম্য লক্ষ্য করা যায়।

S – উপাদানের বৈশিষ্ট্য :

১. এগুলি প্রধানত অর্জিত (শিখনের মাধ্যমে)।

২.ব্যক্তির প্রতিটি কাজে পৃথক পৃথক বিশেষ শক্তির
প্রয়োজন।

৩.এক ব্যক্তির থেকে অন্য ব্যক্তিতে এর পরিমাণ ও সংখ্যার তারতম্য দেখা যায়।

৪. একই ব্যক্তির মধ্যে একাধিক বিশেষ শক্তি থাকতে পারে এবং এর পরিমাণ ভিন্ন হতে পারে।

৫. বিদ্যালয় কার্যাবলিতে সহপাঠ্যক্রমিক বিষয়ের জন্য শিক্ষার্থীদের মধ্যে S-উপাদানের পরিমাণ বাড়ানো যায়।

থার্স্টোনের বহু উপাদান তত্ত্ব (Thurstone’s theory) :-

মনোবিজ্ঞানী থার্স্টোন মনে করেন সর্বপ্রকার বৌদ্ধিক কাজের জন্য কতকগুলি স্বাধীন ,পরষ্পর নিরপেক্ষ প্রাথমিক বা মৌলিক উপাদানের প্রয়োজন হয়। তিনি পরীক্ষারভিত্তিতে সিদ্ধান্ত করেন যে ,যেকোনো কাজের জন্য দুয়ের বেশি উপাদানের প্রয়োজন হয়। মূলত তিনি ৭ প্রকার মানসিক উপাদানের কথা বলেন।

থার্স্টোনের মতে সাতটি মৌলিক উপাদান হলো –

M-Memory [ স্মৃতি]
N- Numerical ability [সংখ্যা ব্যবহারের ক্ষমতা]
P- Perceptual ability [প্রত্যক্ষণমূলক ক্ষমতা]
R- Reasoning ability [ বিচার করার ক্ষমতা]
S- Space relation factor [ স্থানচেতনা]
V-Verbal ability [ ভাষাবোধের ক্ষমতা]
W-Word fluency ability [শব্দ উৎকর্ষ ক্ষমতা]

থার্স্টোনের মতে বুদ্ধি এই সাতটি শক্তির একটি সম্মিলিত রূপ। কোন একটি কাজের জন্য সবকটি শক্তির প্রয়োজন হয় না। কোন একটি কাজের জন্য হয়তো দ্রুত প্রত্যক্ষ করার শক্তি, যুক্তিতর্ক করার ক্ষমতা, স্মৃতিশক্তি এই তিনটি মানসিক শক্তির প্রয়োজন হয়।

আবার অন্য একটি কাজ করার জন্য হয়তো সংখ্যা ব্যবহার করার ক্ষমতা, যুক্তিতর্ক করার ক্ষমতা, স্মৃতিশক্তি প্রয়োজন হয়। যখন যেরকম প্রয়োজন সেভাবেই মানসিক শক্তিগুলির সম্মিলিত হয়।

১. স্পিয়ারম্যান তার তত্ত্বে বুদ্ধির কয়টি উপাদানের কথা বলেন ?

ক) 2 টি
খ) 4 টি
গ) ৪ টি
ঘ) 6 টি

উত্তরঃ- ক) 2 টি

২. g ফ্যাক্টর বলতে কী বোঝানো হয় ?

ক) সাধারণ ক্ষমতা (general abilities)
খ) বিশেষ ক্ষমতা (specific abilities)
গ) দলগত উপাদান (group factors)
ঘ) কোনোটিই নয় (none of these )

উত্তরঃ- ক) সাধারণ ক্ষমতা (general abilities)

৩. বুদ্ধির ক্ষেত্রে নিম্নলিখিত কোন বক্তব্যটি সত্য ?

ক) বুদ্ধি হল শেখার ক্ষমতা
খ) বুদ্ধি হল বিমুর্ত চিন্তা করার ক্ষমতা
গ) বুদ্ধি হল অভিযোজন করার ক্ষমতা
ঘ) উপরের সবগুলি

উত্তরঃ-ঘ) উপরের সবগুলি

৪. থার্স্টোনের প্রাথমিক মানসিক ক্ষমতার তত্ত্বে ভাষামূলক ধারণাগুলি বোঝার এবং প্রয়োগ করার ক্ষমতাকে সূচিত করা হয় ইংরেজি কোন্ অক্ষর দ্বারা ?
ক) r
খ) s
গ) g
ঘ) v

উত্তরঃ-ঘ) v

৫. বুদ্ধির বহু উপাদান তত্ত্বটির প্রবক্তা হলেন –

ক) থার্স্টোন
খ) স্পিয়ারমান
গ) থর্নডাইক
ঘ) থম্পসন

উত্তরঃ-ক) থার্স্টোন

৬. “বুদ্ধি হল বিমূর্ত চিন্তার ক্ষমতা।” উক্তিটি —

ক) থর্নডাইকের
খ) স্পিয়ারম্যানের
গ) টারম্যানের
ঘ) থার্স্টোনের

উত্তরঃ- গ) টারম্যানের

৭. থার্স্টোনের প্রাথমিক মানসিক ক্ষমতার তত্ত্বে বাকপটুত্ব উপাদানকে কোন্ অক্ষর দ্বারা সূচিত করা হয় ?

ক) S
খ) N
গ) W
ঘ) V

উত্তরঃ-গ) W

The post স্পিয়ারম্যানের দ্বি উপাদান তত্ত্ব ও থার্স্টোনের বহু উপাদান তত্ত্ব । বুদ্ধির সংজ্ঞা appeared first on Prerona Academy.

১. শ্রেণিকক্ষে একজন শিক্ষার্থী বলল, “আমার লেখার জায়গাটি খুঁজে পাচ্ছি না।” আসলে সে বলতে চেয়েছিল “আমার খাতাটি’ খুঁজে পাচ্ছি না”; ভাষার এই সমস্যাকে বলে—

ক) ভাষার ভুল
খ) ভাষার ক্ষেত্রে মনোযোগের অভাব
গ) ভাষার অসংগতি
গ) ভাষার ক্ষেত্রে অসাবধানতা

উত্তরঃ- গ) ভাষার অসংগতি

ভাষার অসঙ্গতি এক ধরনের ভাষার অসুবিধা । ভাষার অসঙ্গতি বা (ডিসঅর্ডারস অফ ল্যাঙ্গুয়েজ) মূলত দুই প্রকার।
১ প্রকাশমূলক অসঙ্গতি এবং
২ গ্রহণমূলক অসঙ্গতি

২. একজন শিক্ষার্থী কোনো প্রশ্নের উত্তর জানা সত্ত্বেও ঠিকমতো বলতে পারছে না, এটি –

ক) প্রকাশমূলক অসংগতি
খ) গ্রহণমূলক অসংগতি
গ) একই সঙ্গে প্রকাশমূলক অসংগতি এবং গ্রহণমূলক অসংগতি
ঘ) ভাষার ভুল

উত্তরঃ-ক) প্রকাশমূলক অসংগতি

৩.‘শ্রবণ’ প্রক্রিয়ার প্রথমে—

ক) ধ্বনিসমূহকে শব্দে (word) পরিণত করা হয়
খ) ধ্বনিসমূহকে বাক্যে (sentence) পরিণত করা হয়
গ) ধ্বনিসমূহকে চিহ্নিত (identify) করা হয়
ঘ) (খ) ও (গ)

উত্তরঃ- গ) ধ্বনিসমূহকে চিহ্নিত (identify) করা হয়

৪. মাইকেল ওয়েস্ট পঠন পদ্ধতির কটি ধাপ (Step)-এর কথা বলেছেন ?

ক) তিনটি
খ) চারটি
গ) পাঁচটি
ঘ) ছ-টি

উত্তরঃ- গ) পাঁচটি

মাইকেল ওয়েস্ট পঠন পদ্ধতির পাঁচটি ধাপের কথা বলেছেন। সেগুলি হল—
(১) শব্দ পরিচিতি (Word recognition), (২) শব্দের ব্যাখ্যা (Word interpretation), (৩) বিভিন্ন অংশ বা শব্দ দ্বারা সমগ্র অংশ বা বাক্য গঠন অর্থাৎ সংশ্লেষণ (Synthesis), (8) বিভাজন বা উপদল গঠন (Grouping) এবং (৫) সারবস্তু বুঝে নেওয়ার ক্ষমতা (Skimming)

৫. যে ভাষা দক্ষতাতাকে গ্রহণমূলক দক্ষতা (receptive) বলা হয়, তা হল-

ক) শ্রবণ এবং পঠন

খ) শ্রবণ এবং কথন
খ) পঠন এবং কথন

ঘ) পঠন এবং লিখন

উত্তরঃ ক) শ্রবণ এবং পঠন

ভাষাদক্ষতার আলোচনায় চার প্রকার ভাষা দক্ষতার কথা আলোচনা করা হয়েছে-
ক) শ্রবণ (Listening)
খ) কথন (Speaking)
গ) পঠন (Reading)
ঘ) লিখন (writing)

৬. ভাষা শিক্ষণের অন্যতম রীতি হল-

ক) আজানা থেকে অন্য একটি অজানা বিষয়ে যাওয়া
খ) জানা বিষয় থেকে অজানা বিষয়ে যাওয়া
গ) দুটি জানা বিষয়ের মধ্যে সম্পর্ক খুঁজে নেওয়া
ঘ) দুটি অজানা বিষয়ের মধ্যে সম্পর্ক খুঁজে নেওয়া

উত্তরঃ- খ) জানা বিষয় থেকে অজানা বিষয়ে যাওয়া

৭. বাংলা ব্যাকরণে প্রধান চারটি আলোচ্য বিষয় –

ক) ধ্বনি, শব্দ,বাক্য, বর্ণ
খ) অনুসর্গ, শব্দ, বাক্য, ধ্বনি
গ) ধ্বনি, শব্দ,বাক্য, অর্থ
ঘ) বাক্য, অর্থ,বর্ণ, ধ্বনি

উত্তরঃ-গ) ধ্বনি, শব্দ,বাক্য, অর্থ

• প্রতিটি ভাষায় চারটি মৌলিক অংশ থাকে— ধ্বনি, শব্দ, বাক্য ও অর্থ। বাংলা ভাষার ব্যাকরণও প্রধানত চারটি অংশে আলোচিত হয়–
১.ধ্বনিতত্ত্ব,
২.শব্দতত্ত্ব বা রূপতত্ত্ব,
৩. বাক্যতত্ত্ব বা পদক্রম,
৪. শব্দার্থতত্ত্ব

১.ধ্বনিতত্ত্ব (Phonology): ধ্বনিতত্ত্ব আমাদের শেখায় কেমন করে বাংলা শব্দ ও বাক্য উচ্চারণ করতে হয়। ধ্বনির উচ্চারণবিধি, ধ্বনির পরিবর্তন, ধ্বনির সংযোগ (সন্ধি) ণ-ত্ব বিধি, ষ-ত্ব বিধি।

২.শব্দতত্ত্ব বা রূপতত্ত্ব (Morphology): শব্দতত্ত্ব বা রূপতত্ত্ব আমাদের শেখায় কেমন করে বাংলা শব্দ তৈরি করতে হয়। অন্যের তৈরি করা শব্দ বুঝতে পারাও রূপতত্ত্বের আলোচ্য বিষয়। সমাস,প্রকৃত প্রত্যয়,উপসর্গ,বচন,পুরুষবাচক ও স্ত্রীবাচক শব্দ,দ্বিরুক্ত শব্দ,ধাতু,সংখ্যাবাচক শব্দ,শব্দের শ্রেণিবিভাগ।

৩.বাক্যতত্ত্ব বা পদক্রম (Syntax): বাক্যতত্ত্বে আমরা বাক্য গঠন করার কৌশল জানতে পারি এবং অন্যের তৈরি করা বাক্যের গ্রহণযোগ্যতা নিরুপণ করতে পারি। পদ প্রকরণ, ক্রিয়াপদ,কারক ও বিভক্তি,ক্রিয়ার কাল,পুরুষ, অনুসর্গ,বাগ্ ধারা,বাচ্য, উক্তি পরিবর্তন, যতি ও ছেদ,বাক্যের প্রকারভেদ।

৪.শব্দার্থতত্ত্ব (Semantics): শব্দার্থতত্ত্ব শব্দ ও বাক্যের অর্থ নিয়ে আলোচনা করে। শব্দের অর্থবিচার, বাক্যের অর্থবিচার, অর্থের প্রকারভেদ ,মুখ্যার্থ, গৌণার্থ,বিপরীতার্থ।

৮. ব্যাকরণ শিক্ষায় শ্রেষ্ঠ পদ্ধতি হল –

ক) অবরোহী পদ্ধতি
খ) আরোহী পদ্ধতি
গ) সূত্র পদ্ধতি
ঘ) প্রসঙ্গ পদ্ধতি

উত্তরঃ-খ) আরোহী পদ্ধতি

অবরোহী পদ্ধতি:- অবরোহী পদ্ধতিতে বা অবরোহী দৃষ্টিভঙ্গিতে প্রথমে ব্যাকরণের নিয়ম(rule) বলা হয়, তারপরে উদাহরণ দেওয়া হয়। অর্থাৎ সাধারণ(general) থেকে বিশেষের(particular) দিকে যাওয়া হয়।

আরোহী পদ্ধতি:- এই পদ্ধতি অবরোহী পদ্ধতির বিপরীত। এক্ষেত্রে প্রথমে একাধিক উদাহরণ দেওয়া হয় এবং পরে সে উদাহরণগুলি বিশ্লেষণ করে সূত্র বা সিদ্ধান্তে আসা হয়। অর্থাৎ এই পদ্ধতিতে বিশেষ(particular) থেকে সাধারণ (general)-এ যাওয়া হয়।

৯. মূল্যায়নের জন্য –

ক)পরীক্ষা গ্রহণের প্রয়োজন হয়।
খ) সাধারণ মান নিরূপণের(assessment) প্রয়োজন হয়।
গ) পেশাদার সংস্থার প্রয়োজন হয়।
ঘ) ভালো শিক্ষক প্রয়োজন হয়।

উত্তরঃ- খ) সাধারণ মান নিরূপণের(assessment) প্রয়োজন হয়।

১০.পাঠ্যপুস্তক রচিত হয়-

ক) নির্দিষ্ট পাঠ্যক্রম অনুযায়ী
খ) পর্ষদ বা বিদ্যালয়ের নির্দেশ অনুযায়ী
গ) শিক্ষার্থীর বয়েস অনুযায়ী
ঘ) শিক্ষা বিশেষজ্ঞদের প্রস্তাব অনুযায়ী

উত্তরঃ-ক) নির্দিষ্ট পাঠ্যক্রম অনুযায়ী

১১.লিখন দক্ষতা হল এক প্রকার –

ক) স্বাভাবিক দক্ষতা
খ) উৎপাদনমূলক দক্ষতা
গ) গ্রহণমূলক দক্ষতা
ঘ) বর্জনমূলক দক্ষতা

উত্তরঃ-খ) উৎপাদনমূলক দক্ষতা

১২.কথন এবং শিখনের সময় স্মৃতি থেকে শব্দ খুঁজে নেওয়াকে বলে –

ক) auditory Skill
খ) word-retrieval
গ) articulation
ঘ) word-understanding

উত্তরঃ-খ) word-retrieval

১৩.কোনো পাঠ্যপুস্তকেই স্বয়ংসম্পূর্ণ নয়-

ক) এটি একটি ভুল তথ্য
খ) এটি একটি সঠিক তথ্য
গ) এটি একটি আংশিক সত্য তথ্য
ঘ) এটি আংশিক মিথ্যা তথ্য

উত্তরঃ-খ) এটি একটি সঠিক তথ্য

১৪.সংশোধনমূলক শিক্ষণের মূল উদ্দেশ্য-

ক) শিক্ষার্থীর মেধার উন্মেষ ঘটানো
খ) পিছিয়ে পড়া শিক্ষার্থীদের আলাদাভাবে সাহায্য করা
গ) পাঠ্যসূচির বাইরে অন্য বিষয়ে শিক্ষা দেওয়া
ঘ) শিক্ষার্থীর আচরণগত সমস্যার সমাধান করা

উত্তরঃ-খ) পিছিয়ে পড়া শিক্ষার্থীদের আলাদাভাবে সাহায্য করা

১৫.spelling drill – কী ?

ক) মুখস্থ করা
খ) শব্দ নির্বাচন
গ) শব্দ শুদ্ধিকরণ
ঘ) অক্ষর পরিবর্তনের মাধ্যমে শব্দের রূপান্তর ঘটানো।

উত্তরঃ- ঘ) অক্ষর পরিবর্তনের মাধ্যমে শব্দের রূপান্তর ঘটানো।

১৬.রেগুলেটরি ভাষা বৃত্তির ক্ষেত্রে-

ক) শিশু খাদ্য চায়
খ) জ্ঞান অর্জন করতে চায়
গ) অন্যের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে চায়
ঘ) অন্যের কথা শুনতে চায়

উত্তরঃ খ) অন্যের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে চায়

ভাষার বিভিন্ন বৃত্তি (Different Functions of Language):-

ভাষার তিনটি মৌলিক (basic)বৃত্তি (function) আছে। সেগুলি হল-
[1] তথ্যমূলক (informative):-
উদা:-“পঁচিশে বৈশাখ রবীন্দ্রনাথ ঠাকুরের জন্মদিন।

[2] ভাবপ্রকাশমূলক (expressive):-
উদা:- ‘আহা কী দেখিলাম! জন্ম-জন্মান্তরেও ভুলিব না।’

[3] নির্দেশমূলক/অনুরোধমূলক (directive) |
উদা:-“দরজাটি বন্ধ করো।”(নির্দেশমূলক)
“অনুগ্রহ করে দরজাটি বন্ধ করো।(অনুরোধমূলক)

১৯৭৫ সালে Halliday সাতটি।
ভাষা-বৃত্তির কথা বলেছেন। সেগুলি হল—
১. চাহিদাপূরণমূলক বৃত্তি (instrumental function)
যেমন:- “আমাকে জল দাও।”
“আমার একটি পড়ার টেবিল চাই।”

২.নিয়ন্ত্রণমূলক বৃত্তি (regulatory function)
যেমন:-

“আমার সামনে থেকে এখন যাও।”
“মা, কাল কিন্তু তুমি অফিসে যাবে না।”
“আমাকে বইটা দাও না।”

৩.পারস্পরিক সম্পর্কমূলক বৃত্তি(interactional
function)
যেমন:-

“মা, আমি তোমায় খুব ভালোবাসি।”
“এটা কেবল আমার আর আমার ভাইয়ের জন্য”

৪. আত্মপ্রকাশমূলক বৃত্তি (inter-personal function)
যেমন:- “আমি খুব ভালো দাবা খেলতে পারি।”

৫. পরিবেশজ্ঞানমূলক বৃত্তি (heuristic function)
যেমন:- ‘চন্দ্রগ্রহণ কী?’
”রাতের বেলা সূর্যকে কেন দেখা যায় না?”

৬. কল্পনামূলক বৃত্তি (imaginative function)
যেমন:-”এক দেশে এক রাজা ছিল। তার সাতটি রাণী ছিল।”

৭. বর্ণনামূলক বৃত্তি (representational function)
যেমন:- “আজ বিকেল থেকে বৃষ্টি পড়ছে।”

১৭. পাঠের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য অনুযায়ী পাঠ তিন প্রকার নিম্নের কোনটি এর অন্তর্গত নয় ?

ক) চর্বনা পাঠ
খ) স্বাদনা পাঠ
গ) ধারণা পাঠ
ঘ) নীরব পাঠ

উত্তরঃ-ঘ) নীরব পাঠ

পাঠের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য অনুযায়ী পাঠ তিন প্রকার –
ক) ধারণা পাঠ (Comprehensive Study)
খ) চর্বণা পাঠ (Critical Study)
গ) স্বাদনা পাঠ ( Appreciation Study)

পদ্ধতি বা বহিরঙ্গের দিক দিয়ে পঠন কর্মকে দুই-ভাগে ভাগ করা যায়।
ক) সরব পাঠ এবং খ) নীরব পাঠ

১৮.বর্তমান যুগের শিক্ষণ পদ্ধতিতে শিক্ষকের ভূমিকা হল-

ক) কর্মোদ্দীপক হিসাবে
খ) একজন দক্ষ নিয়ামক হিসাবে
গ) শৃঙ্খলাপরায়ণ হিসাবে
ঘ) প্রশাসনিক ব্যক্তিত্ব হিসাবে

উত্তরঃ ক) কর্মোদ্দীপক হিসাবে

১৯.ভাষার শিখন হল একটি –

ক) স্বতঃস্ফুর্ত প্রক্রিয়া।
খ) প্রত্যক্ষ অংশগ্রহণমূলক প্রক্রিয়া।
গ) পরোক্ষ অংশগ্রহণমূলক প্রক্রিয়া।
ঘ) অসচেতন প্রক্রিয়া।

উত্তরঃ-খ) প্রত্যক্ষ অংশগ্রহণমূলক প্রক্রিয়া।

২০.বহু ভাষামিশ্রিত শ্রেণিকক্ষে শিক্ষক পাঠ দেবেন

ক) নিজের পছন্দমতো ভাষায়
খ) ইংরেজি ভাষায়
গ) যে ভাষা তুলনামূলকভাবে সকলের বোধগম্য সেই ভাষায়
ঘ) মাতৃভাষায়

উত্তরঃ-গ) যে ভাষা তুলনামূলকভাবে সকলের বোধগম্য সেই ভাষায়।

The post প্রাইমারি টেট ২০২২ প্রস্তুতি । বাংলা পেডাগগি । বাছাই করা গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্নোত্তর appeared first on Prerona Academy.

Praimary TET 2022 | গণিত পেডাগগি MCQ

১. কোনো শিক্ষার্থীকে গণিত শিক্ষাদানে আগ্রহ বাড়াতে প্রয়োজন—

ক) কঠোর শৃঙ্খলাবোধ তৈরি করা
খ) Reinforcement দেওয়া
গ) আবাসিক গণিত শিক্ষাকেন্দ্র তৈরি করা
ঘ) Trial Error পদ্ধতি শেখানো

উত্তরঃ-খ) Reinforcement দেওয়া

২. একজন শিক্ষক মহাশয় ছাত্রদের নির্দেশ দিলেন কিছু সংখ্যার মধ্য থেকে পূর্ণবর্গ সংখ্যা এবং পূর্ণ ঘনসংখ্যা গুলোকে চিহ্নিত করতে এর ফলে শিক্ষার্থীদের কোন উদ্দেশ্য আয়ত্ত হবে –

ক) দক্ষতামূলক
খ) জ্ঞানমূলক
গ) বোধমূলক
ঘ) প্রয়োগমূলক

উত্তরঃ- খ) জ্ঞানমূলক

৩.গণিত হলো বিজ্ঞানের সেই শাখা যার মূল বিষয়বস্তু হলো-

ক) পরীক্ষা পদ্ধতি
খ) গণনা করা
গ) চিন্তা করা
ঘ) পরিমাপ করা

উত্তর:- খ) গণনা করা

৪. প্রাথমিক পর্যায়ে শিশু গণিতে কতটা শিখছে তা অ্যাসেসমেন্ট করার সময় নিচের কোন বিষয়ের উপরে গুরুত্ব দেওয়া হয় না ?

ক) গাণিতিক ভাষার উন্নতি
খ) গণিতের সমস্যা সমাধানের পূর্ণতা
গ) গাণিতিক তর্কের উন্নতি
ঘ) গাণিতিক ধারণার উন্নতি

উত্তরঃ- খ) গণিতের সমস্যা সমাধানের পূর্ণতা

৫.গণিত পাঠ্যক্রমের দ্বারা শিশুর —

ক) প্রেষণা উদ্বেগ করতে হবে
খ) শিশুর উৎসাহ বাড়াতে হবে
গ) শিশুর মনের স্বরূপ ও মানসিক পরিনমণ জানা যাবে
ঘ) প্রত্যেকটি

উত্তর:- ঘ) প্রত্যেকটি

৬. ”School Mathematics study group Series”-এ বাঞ্ছনীয় হিসাবে ব্যবহৃত হয়েছে –

ক) চিহ্ন
খ ভাষা
গ) প্রতীক
ঘ) সবকটি

উত্তরঃ- ঘ) সবকটি

৭. শিশুদের গোলাকার বস্তু শেখানোর জন্য উপযুক্ত পদ্ধতি হল–

ক) বল, উলের গোলা তাদের হাতে দেওয়া ও সে সম্পর্কে ধারণা দেওয়া,
খ) বল হাতে দিয়ে দেওয়া এবং ও সে সম্পর্কে ধারণা না দেওয়া
গ) শুধুমাত্র মৌখিক ধারণা দেওয়া
ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ- ক) বল, উলের গোলা তাদের হাতে দেওয়া ও সে সম্পর্কে ধারণা দেওয়া

৮. গণিত শিক্ষায় ব্যবহারিক কার্যাবলি (Practical Work)-এর প্রয়োজনীয়তা রয়েছে, কথাটি—

ক) আংশিক সত্য
খ) বেঠিক
গ) সঠিক
ঘ) সম্পূর্ণ অবাস্তব

উত্তরঃ- গ) সঠিক

৯.গণিতের সাফল্যের ক্ষেত্রে অন্তরায় হল-

ক) গণিতে শিক্ষকের সাহস জোগানো
খ) গণিত সম্পর্ক মনে ভয়ের উদ্বেগ করা
গ) ধৈর্য নিয়ে শিক্ষক মহাশয়ের গণিত শেখানো
ঘ) প্রশংশা করা

উত্তরঃ- খ) গণিত সম্পর্ক মনে ভয়ের উদ্বেগ করা

১০.গণিত পাঠ্যক্রম হবে শিক্ষার্থীদের-

ক) রুচি অনুযায়ী
খ) আগ্রহ অনুযায়ী
গ) প্রবণতা অনুযায়ী
ঘ) সবকটি

উত্তরঃ ঘ) সবকটি

১১.নিম্নলিখিতগুলির মধ্যে গণিত শিক্ষাদানের সবচেয়ে ভালো পদ্ধতি—

ক) বক্তৃতা পদ্ধতি
খ) প্রতিপাদন পদ্ধতি
গ) হাতে কলমে শিক্ষা পদ্ধতি
ঘ) প্রজেক্ট পদ্ধতি

উত্তরঃ গ) হাতে কলমে শিক্ষা পদ্ধতি

১২.অঙ্কের প্রকৃতি হল—

ক) আলঙ্কারিক
খ) যৌক্তিক
গ) জটিল
ঘ) সাধারণের জন্য নয়।

উত্তরঃ- খ) যৌক্তিক

১৩.গণিত শিক্ষার সংশোধনীমূলক কার্যে গণিত শিক্ষক—

ক) অধৈর্য হতেই পারেন
খ) প্রয়োজনে অধৈর্য হবেন
গ) অধৈর্য হলে চলবে না
ঘ) কোনোটিই না

উত্তরঃ- গ) অধৈর্য হলে চলবে না

১৪.সংশোধনমূলক শিক্ষার সবচেয়ে কার্যকরী পদ্ধতি হবে—

ক) বক্তৃতা পদ্ধতির মাধ্যমে পড়ানো
খ) প্রজেক্ট পদ্ধতির মাধ্যমে পড়ানো
গ) আবিষ্কার পদ্ধতির মাধ্যমে পড়ানো
ঘ) বাস্তবের সাথে মিল রেখে পড়ানো

উত্তরঃ- ঘ) বাস্তবের সাথে মিল রেখে পড়ানো

১৫.সমস্যা সামাধান পদ্ধতি গণিতের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ কৌশল কারণ এটি—

ক) সক্রিয়তাভিত্তিক রীতি
খ) মূল্য বিচার করে
গ) অনুশীলনে সাহায্যকারী
ঘ) সমস্যা সমাধানের ক্ষেত্রে ছোটো ছোটো সমাধানসূত্র ব্যবহার করা যায়।

উত্তরঃ-ক) সক্রিয়তাভিত্তিক রীতি

১৬.অঙ্কের ক্ষেত্রে বক্তৃতা পদ্ধতির মূল অসুবিধা হল—

ক) নিস্ক্রিয় শ্রেণি
খ) এটি অমনোবৈজ্ঞানিক
গ) প্রেষণা গড়ে তোলা যায় না
ঘ) সবকটি।

উত্তর:- ঘ) সবকটি।

১৭.সবচেয়ে বেশি শিক্ষণ প্রদীপন ব্যবহৃত হয় অঙ্কের যে শাখায় তা হল-

ক) পাটিগণিত
খ)বীজগণিত
গ) জ্যামিতি
খ)ত্রিকোণোমিতি

উত্তরঃ- গ) জ্যামিতি

১৮. গণিত শিক্ষার ক্ষেত্রে নীচের কোনটি একটি বৈশিষ্ট্য হতে পারে না-

ক) ব্যবহারের পরিবর্তন
খ) উদ্দেশ্য নির্ধারণ
গ) উপযুক্ত পরিবেশ গঠন করা
ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ-ঘ) কোনোটিই নয়

১৯.অঙ্ক হল এমন এক বিজ্ঞান যা প্রয়োজনীয় অনুসিদ্ধান্ত ব্যাক্ত করে।’—কে বলেছেন ?

ক) হোগবেন (Hogben)
খ) লোক্ (Locke)
গ) বেঞ্জামিন পিয়রস (Benjamin Poeirce)
ঘ) উপরের কোনটিই নয়।

উত্তরঃ-গ) বেঞ্জামিন পিয়রস (Benjamin Poeirce)

২০.গণিত পাঠের গুরুত্ব ছাত্রছাত্রীদের কিভাবে বোঝানো যায় ?

ক) গণিতের সমস্যাগুলোকে সমাধান করতে বলে।
খ) বিভিন্ন ধরণের প্রতিযোগিতামূলক পরীক্ষায় বসতে বলে।
গ) অন্যবিষয়ে এর ব্যবহারিক দিকের উল্লেখ করে
ঘ) গণিতে ভালো করলে পুরস্কার ঘোষণা করে।

উত্তরঃ-গ) অন্যবিষয়ে এর ব্যবহারিক দিকের উল্লেখ করে

২১.শিশুদের সংখ্যা সম্পর্কে প্রাক্ শিক্ষাদানের জন্য নীচের কোন্‌টি অপ্রয়োজনীয়—

ক) শ্রেণি তৈরি করা
খ) ধারাপাত শেখানো
গ) গোষ্ঠী তৈরি করে শিক্ষাদান
ঘ) 1:1 পদ্ধতিতে শিক্ষাদান

উত্তরঃ-খ) ধারাপাত শেখানো

২২.আকার সম্পর্কে কোন্ ধারণাটি প্রাথমিক স্তরে প্রয়োজন নয়—

ক) টেসেলেশন (tessellation)
খ) প্যাটার্ন
গ) কোণ
ঘ) সমধর্মীতা

উত্তরঃ-গ) কোণ

২৩.অঙ্কের শিখন সম্পর্কে নীচের কোনটি সঠিক—

ক) মেয়েরা অঙ্কে দুর্বল হয়
খ) সবাই অঙ্ক শিখতে পারে
গ) প্রচুর অনুশীলন দ্বারাই অঙ্ক শেখা সম্ভব
ঘ) অঙ্ক শিখন খুবই কঠিন

উত্তরঃ-খ) সবাই অঙ্ক শিখতে পারে

২৪.পীথাগোরাসের তথ্য শেখানোর জন্য শিক্ষক একটি কাগজে সমকোণী ত্রিভুজ এঁকে শিক্ষার্থীদের বাহুগুলির মধ্যে সম্পর্ক নির্ণয় করতে বললেন। এক্ষেত্রে শিক্ষক যেটি ব্যবহার করলেন—

ক) ডিডাকটিভ মেথড
খ) লেকচার মেথড
গ) ল্যাবরেটরি মেথড
ঘ) ইনডাকটিভ মেথড

উত্তরঃ-ঘ) ইনডাকটিভ মেথড

২৫.দ্বিতীয় শ্রেণির শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে-

ক) আলোচনার সঙ্গে প্রতিপাদন শিক্ষার্থীদের ধারণা বুঝতে সাহায্য করে।
খ) আলোচনার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা গণিতের বিভিন্ন দিকের জ্ঞান লাভ করে।
গ) আলোচনার মাধ্যমে গণিত শিক্ষা শ্রেণিকক্ষে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কৌশল।
ঘ) শিক্ষার্থীদের পারিপার্শ্বিক জিনিসপত্র দেখিয়ে গণিতের প্রতি মনোযোগী করা যায়।

উত্তরঃ- ঘ) শিক্ষার্থীদের পারিপার্শ্বিক জিনিসপত্র দেখিয়ে গণিতের প্রতি মনোযোগী করা যায়।

২৫.গণিত শিখনে বিচারকরণের মাধ্যমে মানসিক শক্তির যে বৈশিষ্ট্যগুলো বিকাশিত হয় তা হল-

ক) সরলতা
খ) নির্ভুলতা
গ) মৌলিকতা
ঘ) সবকটি

উত্তরঃ-ঘ) সবকটি

২৬.গণিত হল সেই বিষয় যার মাধ্যমে তথ্যগুলি-

ক) জটিল ভাবে উপস্থাপন করা যায়।
খ) সরল ভাবে উপস্থাপন করা যায়
গ) সূত্রের মাধ্যমে উপস্থাপিত হয়
ঘ) সবকটি

উত্তরঃ-গ) সূত্রের মাধ্যমে উপস্থাপিত হয়

২৭.কোঠারি কমিশনের সুপারিশ অনুযায়ী প্রতিটি ছাত্রের কত বছর গণিত শিক্ষা বাধ্যতামূলক –

ক) 6 বছর
খ) ৪ বছর
গ) 10 বছর
ঘ) 7 বছর

উত্তরঃ-গ) 10 বছর

২৮.প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শ্রেণিকক্ষে শিক্ষার্থীদের অংক পড়ানারে ক্ষেত্রে পাঠ পরিকল্পনা (Lesson Plan) তৈরির সময় যে বিষয়টিতে সব থেকে বেশি গুরুত্ব আরাপে করা উচিত তা হল –

ক) কাঠামোগত পদ্ধতিতে গাণিতিক ধারণা উপস্থাপন
খ) পাঠ্যপুস্তক অনুসারে পরপর উপস্থাপন করবেন
গ) শিক্ষার্থীদের ধারণাগুলি নির্মাণের সুযাগে দেওয়া
ঘ) ওপরের কোনোটিই নয়

উত্তরঃ-শিক্ষার্থীদের ধারণাগুলি নির্মাণের সুযাগে দেওয়া।

২৯.পঞ্চম শ্রেণিতে বৃত্ত পাঠে শিক্ষক বল ব্যবহার করলেন শিক্ষন প্রদীপন হিসাবে। এতে নীচের কোনটি হবে ?

ক) ছাত্রছাত্রীদের বৃত্তের ধারণা তৈরী হবে
খ) ছাত্রছাত্রীদের খেলোয়াড়সুলভ মানসিকতা তৈরী হবে
গ) ছাত্রছাত্রীরা পাঠে আগ্রহ বাড়বে
ঘ) ছাত্রছাত্রীরা বলের প্রতি আকর্ষিত হবে।

উত্তরঃ-ক) ছাত্রছাত্রীদের বৃত্তের ধারণা তৈরী হবে

৩০.বিদ্যালয়ের গণিত পাঠের ক্ষেত্রে নীচের কোনটি ঠিক ?

ক) সমাজবদ্ধজীব হিসাবে জীবনধারণের জন্য গণিতের গণনার সাধারণ ধারণা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ
খ) গণিত মানুষের স্মৃতিশক্তি বাড়ায়
গ) গণিত মানুষের বুদ্ধি বাড়ায়
ঘ) গণিত নম্বর পাওয়ার জন্য খুব ভালো বিষয়

উত্তরঃ- ক) সমাজবদ্ধজীব হিসাবে জীবনধারণের জন্য গণিতের গণনার সাধারণ ধারণা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ

The post প্রাইমারি টেট ২০২২ প্রস্তুতি । গণিত পেডাগগি । গুরুত্বপূর্ণ 30 টি MCQ appeared first on Prerona Academy.

১. আপনি শিক্ষক হিসাবে শিক্ষার্থীদের বৃক্ষরোপণ প্রকল্পের উদ্দেশ্য বলতে নীচের কোনটি বলবেন ?

ক) জীবজগতে খাদ্য সরবরাহ নিশ্চিত করা
খ) বাতাসে কার্বন ড্রাই অক্সাইড ও অক্সিজেনের মাত্রা স্থির রেখে বায়ুদূষণ নিয়ন্ত্রনে সাহায্য করা
গ) বৃক্ষরোপণ করার মাধ্যমে দেশের বনভূমির মোট আয়তন বাড়িয়ে বাস্তুতন্ত্রের ভারসাম্য রক্ষা করা
ঘ) উপরের সবকটি

উত্তরঃ- ঘ) উপরের সবকটি

২. একজন পরিবেশবিদ্যার শিক্ষক কিছু সংখ্যক মটরগাছ কয়েকটি জমিতে লাগলেন, কয়েক সপ্তাহ পর তিনি ছাত্রছাত্রীদের ফলাফল দেখালেন এবং প্রাপ্ত ফলাফলটি লেখচিত্রের মাধ্যমে প্রকাশ করালেন। এতে যে বিষয়টি তিনি শেখাতে চাইলেন তা হল –

ক) কোনো সমস্যার ফলাফল কিভাবে নির্ণয় করতে হয়
খ) কিভাবে পরিমাপ করতে হয়
গ) কিভাবে গণনা করতে হয়
ঘ) হাইপোথিসিস কিভাবে তৈরি করতে হয়

উত্তরঃ- ঘ) হাইপোথিসিস কিভাবে তৈরি করতে হয়

৩. ইভিএস-এ, শিক্ষকদের উচিত শিশুদের নিজেদের মূল্যায়ন করার সুযোগ দেওয়া৷ স্ব-মূল্যায়ন হল-

ক) শেখার জন্য মূল্যায়ন (Assessment for learning)
খ) সিসিই (CCE)
গ) শেখার হিসাবে মূল্যায়ন(Assessment as learning)
ঘ) শেখার মূল্যায়ন (Assessment of learning)

উত্তরঃ-গ) শেখার হিসাবে মূল্যায়ন(Assesment as learning)

৪.নীচের কোনটি EVS-এ শেখার গঠনমূলক মূল্যায়নের জন্য একটি টুল নয়?

ক) পোর্টফোলিও
খ) নির্ধারণের মাপকাঠি
গ) উপাখ্যানমূলক রেকর্ড
ঘ) বার্ষিক কৃতিত্ব পরীক্ষা

উত্তরঃ-ঘ) বার্ষিক কৃতিত্ব পরীক্ষা

৫.জাতীয় পাঠ্যক্রম ফ্রেমওয়ার্ক (NCF,2005) নিম্নলিখিতগুলির মধ্যে কোনটি EVS শিক্ষার প্রসঙ্গে প্রস্তাব করে না’?

ক) থিম্যাটিক পদ্ধতির
খ) শিশুদের অভিজ্ঞতা এবং প্রেক্ষাপটের সাথে যোগসূত্র
গ) হাতে-কলমে কার্যক্রম
ঘ) প্রযুক্তিগত শব্দের সাথে পরিচিতি

উত্তরঃ-ঘ) প্রযুক্তিগত শব্দের সাথে পরিচিতি

৬.একটি স্কুলে একজন নব নিযুক্ত EVS শিক্ষক হিসাবে, পড়াতে শুরু করার আগে আপনার অগ্রাধিকার হবে-

ক) ক্লাসে ধীরগতির শিক্ষার্থীদের চিহ্নিত করুন
খ) শিক্ষার্থীদের জন্য অধ্যায় অনুযায়ী বিস্তারিত নোট প্রস্তুত করুন
গ) শিক্ষার্থীদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক প্রোফাইল তৈরি করুন
ঘ) আগে থেকে পাঠ পরিকল্পনা প্রস্তুত করুন

উত্তরঃ-ঘ) আগে থেকে পাঠ পরিকল্পনা প্রস্তুত করুন

৭.ইভিএসের সিলেবাসে বিষয়ের পরিবর্তে থিম প্রস্তাব করা হয়েছে কেন?

ক) বিষয়ের তুলনায় থিম ভিত্তিক ইভিএস লেনদেন সহজ
খ) ইভিএসে অধ্যায় কমানোর জন্য
গ) শিক্ষার্থীদের পরিবেশগত বোধগম্যতা বাড়াতে
ঘ) শিক্ষার্থীদের স্থানীয় পরিবেশের সমস্যাগুলির সংযুক্ত এবং আন্তঃসম্পর্কিত বোঝার বিকাশের জন্য

উত্তরঃ-ঘ) শিক্ষার্থীদের স্থানীয় পরিবেশের সমস্যাগুলির সংযুক্ত এবং আন্তঃসম্পর্কিত বোঝার বিকাশের জন্য

৮.নীচের কোনটি ইভিএস শেখানোর উদ্দেশ্য নয়?

ক) শিশুদের পাঠ্যপুস্তকের সংজ্ঞা প্রদানে উৎসাহিত করা
খ) শিশুর কৌতূহল ও সৃজনশীলতাকে লালন করা
গ) পরিবেশগত সমস্যা সম্পর্কে সচেতনতা তৈরি করা
ঘ) শিশুকে অনুসন্ধানমূলক কাজে নিয়োজিত করা এবং ক্রিয়াকলাপে হাত দেওয়া

উত্তরঃ-ক) শিশুদের পাঠ্যপুস্তকের সংজ্ঞা প্রদানে উৎসাহিত করা

৯.প্রাথমিক স্তরে ইভিএস পড়ানোর ক্ষেত্রে একজন কার্যকরী শিক্ষককে নিচের কোনটি বিবেচনায় নেওয়া উচিত?

ক) পরিবেশগত সুরক্ষা এবং সংরক্ষণের জন্য শিক্ষার্থীদের অন্বেষণ এবং কাজগুলি করার ক্ষমতা
খ) ক্লাসে মনোযোগ দিয়ে শোনা
গ) ক্লাসে বিষয়বস্তু সঠিকভাবে প্রেরণ করা
ঘ) উপরের কোনোটিই না

উত্তরঃ-ক) পরিবেশগত সুরক্ষা এবং সংরক্ষণের জন্য শিক্ষার্থীদের অন্বেষণ এবং কাজগুলি।

১০.ইভিএসে ডায়াগনস্টিক পরীক্ষা একজন শিক্ষককে নিচের কোনটি বুঝতে সাহায্য করবে-

ক) ইভিএস শেখার সময় ছাত্ররা কী ধরনের সমস্যার সম্মুখীন হয়
খ) কিভাবে ‘পুনরাবৃত্তি/Repetition’, একজন শিক্ষার্থীকে একটি ধারণা বুঝতে সাহায্য করে
গ) তার ছাত্ররা কতটা বুদ্ধিমান
ঘ) কিভাবে বিভিন্ন শিক্ষার্থী, বিভিন্ন গতিতে শেখে।

উত্তরঃ-ক) ইভিএস শেখার সময় ছাত্ররা কী ধরনের সমস্যার সম্মুখীন হয়

১১.ক্লাস IV-এর একজন শিক্ষক, ছাত্রদের তাদের ওয়ার্কশীট, পর্যবেক্ষণ রিপোর্ট এবং একটি ফোল্ডারে সংগৃহীত উপাদান রাখতে বলেন৷ এই ফোল্ডারকে কি বলা যেতে পারে?

ক) Anecdotal records
খ) Portfolios
গ) Assignments
ঘ) Projects

উত্তরঃ- ক) Anecdotal records

১২. প্রাথমিক স্তরের একটি EVS পাঠ্যপুস্তকে নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে কোনটি থাকা উচিত নয়?

ক) একটি সমন্বিত পদ্ধতিতে প্রাকৃতিক এবং সামাজিক-সাংস্কৃতিক উপস্থাপন করে
খ) ছাত্রদের বিভিন্ন ব্যাকগ্রাউন্ড পূরণ করে
গ) সত্য ঘটনা এবং ঘটনা অন্তর্ভুক্ত করা
ঘ) বিমূর্ত ধারণার/Abstract Concept সংজ্ঞা এবং ব্যাখ্যার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা

উত্তরঃ-ঘ) বিমূর্ত ধারণার/Abstract Concept সংজ্ঞা এবং ব্যাখ্যার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা

১৩. একজন শিক্ষক বা শিক্ষিকা ‘ইভিএস’- এ ক্লাস টেস্ট নেওয়ার জন্য কি ধরনের প্রশ্ন নির্বাচন করবেন?

ক) নৈর্ব্যক্তিক প্রশ্ন
খ) সংক্ষিপ্ত প্রশ্ন
গ) রচনাধর্মী প্রশ্ন
ঘ) ক এবং খ দুটিই

উত্তরঃ- ঘ) ক এবং খ দুটিই

১৪.EVS এর সমন্বিত প্রকৃতি সাহায্য করে / The integrated nature of EVS helps to –

ক) পাঠ্যক্রম লোড হ্রাস এবং নির্দিষ্ট বিষয় প্রবর্তন।
খ) পাঠ্যক্রম লোড কমাতে সাহায্য করে এবং শিশুরা অর্থপূর্ণভাবে শিখতে পারে।
গ) শিশু-কেন্দ্ৰিক পদ্ধতি অনুসরণ করুন এবং বৃহত্তর ধারণা প্রবর্তন
ঘ) তথ্য থেকে শিখুন এবং বর্ণনা প্রদান করা

উত্তরঃ-খ) পাঠ্যক্রম লোড কমাতে সাহায্য করে এবং শিশুরা অর্থপূর্ণভাবে শিখতে পারে।

১৫.পরিবেশবিদ্যার বইতে রেলওয়ে টিকিট দেখাবার উদ্দেশ্য কী?

ক)ছাত্রদের রেলের ভাড়া সম্পর্কে একটি ধারণা দেওয়া
খ) টিকিটের বিভিন্ন ধরণের সঙ্কেত আছে তা সম্পর্কে শিশুদের অবহিত করা
গ) শিশুরা যাতে কোনও একটি সিদ্ধান্তে আসতে পারে তার জন্য উৎসাহ দেওয়া।
ঘ) তাদের একটি বাস্তবোচিত অভিজ্ঞতার সম্পর্কে পরিচয় ঘটানো এবং তাদের নিরীক্ষা করে দেখার ক্ষমতা বাড়ানো।

উত্তরঃ-ঘ) তাদের একটি বাস্তবোচিত অভিজ্ঞতার সম্পর্কে পরিচয় ঘটানো এবং তাদের নিরীক্ষা করে দেখার ক্ষমতা বাড়ানো।

১৬. একজন পরিবেশ বিদ্যার শিক্ষক হিসাবে আপনি ছাত্রদের চিড়িয়াখানা নিয়ে যাবার কথা ভাবলে নীচের কোন কাজটি আপনি ছাত্রদের করতে দেবেন না?

ক) প্রাণীদের ফটো দেওয়া
খ) প্রাণী ছবি আঁকা
গ) প্রাণীদের জন্য প্রচুর খাবার নিয়ে যাওয়া
ঘ) বিভিন্ন প্রাণীরা কি ধরনের খাবার খায় তা নিরীক্ষা করে দেখা।

উত্তরঃ- গ) প্রাণীদের জন্য প্রচুর খাবার নিয়ে যাওয়া

১৭. সুষমা চায় শিক্ষার্থীদের ‘বৃক্ষ সংরক্ষণ’ সম্পর্কে উৎসাহিত করতে। তবে নীচের কোনটি সবচেয়ে গ্রহণযোগ্য পদক্ষেপ হবে-

ক) গোষ্ঠী আলোচনা
খ) চিত্র-বিজ্ঞাপন নির্মাণ করে বিতরণ করা
গ) বৃক্ষরোপণ ও সংরক্ষণে শিশুদের সাহায্য করা
ঘ) ক্লাসে বিতর্ক বা ডিবেট সৃষ্টি করা।

উত্তরঃ-গ) বৃক্ষরোপণ ও সংরক্ষণে শিশুদের সাহায্য করা

১৮.নীচের কোনটি শ্রেণিকক্ষে EVS পঠন পদ্ধতি?
ক) চিত্র পাঠন
খ) ফিল্ড ভিজিট
গ) ব্ল্যাকবোর্ডের ব্যবহার
ঘ) সবকটি ঠিক

উত্তরঃ-ঘ) সবকটি ঠিক

১৯. EVS পাঠক্রমে শিশুদের সম্যক বিকাশ সম্ভব হয় যদি-

ক) এটি সুসংহত হয়
খ) এটি সুসংবদ্ধ হয়
গ) বস্তুনিষ্ঠ
ঘ) সবকটি

উত্তরঃ-ঘ) সবকটি

২০. EVS শিখন-শিক্ষাদানে শ্রেণিকক্ষের শিক্ষার সাথে বাইরের পরিবেশের সংযুক্তি সমৃদ্ধ হয়,কারণ-

ক) বই ও বিশ্বের পরিবেশের যোগ সাধন হয়
খ) এটি বিদ্যালয় মডেল মেনে চলে
গ) নির্দিষ্ট পাঠক্রমের বাইরে এটি সম্পন্ন হয়
ঘ) সকল বইয়ের বাইরে এটি হয়

উত্তর:-ঘ) সকল বইয়ের বাইরে এটি হয়

The post Primary Tet 2022 Prepration । পরিবেশ বিদ্যা (পেডাগজি) । গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্নোত্তর appeared first on Prerona Academy.

আর্নেস্ট জোনস্, রুশো ও জাস্টিন পিকুনাসের মতে জীবন বিকাশের ধারা :-

বিকাশ প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য:
১। বিকাশ একটি জীবনব্যাপী প্রক্রিয়া
২। বিকাশ গুণগত প্রক্রিয়া –
৩। বিকাশ সাধারণের দিক থেকে বিশেষের দিকে অগ্রসর হয় ।
৪। ব্যক্তিজীবনে বিকাশের ধারা স্বাতন্ত্র্য বজায় রাখে ।
৫। বিকাশ হলো এক ধরনের অবিচ্ছিন্ন প্রক্রিয়া।
৬। ব্যক্তিজীবনের বিকাশ বংশগতি ও পরিবেশের পারস্পরিক ক্রিয়ার ফল ।

বিকাশের নীতি : –

১। বংশগতি ও পরিবেশের মিথস্ক্রিয়ার ফলেই বিকাশ ঘটে।
২। বিকাশ ধারাবাহিকতা মেনে চলে ।
৩। বিকাশ উপর দিক থেকে (মস্তিষ্ক) শুরু হয়ে নিচের দিকে ঘটে।
৪। শিশুর বিকাশ একটি ক্রমাগত প্রক্রিয়া।
৫।শিশুর বিকাশ পরিবর্তনশীল ধর্মকে মেনে চলে।

● শিশুর বিকাশের কতগুলি দিক :

শিশুর বিকাশের ধারা গুলি নিম্নরূপ –
১। দৈহিক বিকাশ : ক) শিশুর বাহ্যিক ও অভ্যন্তরীণ অঙ্গ প্রতঙ্গের বিকাশ। খ) উচ্চতা গ) ওজন ঘ) শারীরিক কাঠামো ঙ) স্নায়ুতন্ত্রের বিকাশ।

২। মানসিক বিকাশ : ক) চিন্তা খ) কল্পনা গ) সৃজনশীল বিকাশ

৩। নৈতিক বিকাশ :

নৈতিক বিকাশ : শিশুর মনে ন্যায়-অন্যায় উপকার-অপকার প্রভৃতি নৈতিক অনুভূতিগুলির সক্রিয়তা করার প্রক্রিয়াকে শিশুর নৈতিক বিকাশ বলা হয় । ক) ন্যায়-অন্যায়
খ) উপকার-অপকার

৪। সামাজিক বিকাশ :

ক) অভিযোজন খ) সহানুভূতি গ) সহযোগিতা

৫। প্রাক্ষোভিক বিকাশ :- ক) আনন্দ খ) দুঃখ
গ) ভালোবাসা ঘ) ভয়,রাগ, হিংসা

জীবন বিকাশের স্তর :

● আর্নেস্ট জোনস্- এর মতে জীবন বিকাশের স্তর চারটি।

১। শৈশবকাল : শিশুর জন্ম থেকে শুরু করে ৫ বছর
২। বাল্যকাল : ৫ বছর থেকে ১২ বছর
৩। কৈশোর বা বয়ঃসন্ধিকাল : ১২ বছর থেকে ১৮ বছর
৪। প্রাপ্তবয়স্ক কাল : ১৮ বছর থেকে মৃত্যু পর্যন্ত

● রুশোর মতে- জীবন বিকাশের স্তর চারটি –

শৈশবকাল: ১ থেকে ৫ বছর
বাল্যকাল: ৫ থেকে ১২ বছর
প্রাক্ কৈশোর: ১২ থেকে ১৫ বছর
কৈশোর: ১৫ থেকে ২০ বছর

● মনোবিদ জাস্টিন পিকুনাস জীবন বিকাশের ধারাকে বয়স অনুযায়ী দশটি স্তরে ভাগ করেছেন।

১। প্রাক্ জন্মস্তর (Prenatal stage): গর্ভসঞ্চারের পর থেকে ভূমিষ্ঠ হওয়ার পূর্ব মুহূর্ত সময়কালকে প্রাক্ জন্মস্তর বলা হয়।
২। সদ্যোজাত স্তর (Neonatal stage): জন্ম থেকে প্রথম চার সপ্তাহ ।৩| প্রারম্ভিক শৈশব (Early infancy): ১ মাস থেকে দেড় বছর ।
৪। প্রান্তীয় শৈশব(Late infancy): দেড় বছর থেকে আড়াই বছর ।
৫। প্রারম্ভিক বাল্য (Early childhood): আড়াই বছর থেকে পাঁচ বছর।
৬। মধ্য বাল্য (Middle childhood): ৫ বছর থেকে ৯ বছর
৭। প্রান্তীয় বাল্য (Late childhood): ৯ বছর থেকে ১২ বছর
৮। বয়ঃসন্ধিকাল (Adolescence): ১২ বছর থেকে ২১ বছর
৯। প্রাপ্তবয়স্ক স্তর (Adulthood): ২১ বছর থেকে ৭০ বছর।
১০। বার্ধক্য স্তর (Senescence): ৭০ বছরের ঊর্ধ্বে।

১.মনোবিদ পিকুনাস মানজীবন বিকাশের স্তরগুলিকে ভাগ করেছেন –

ক) চারটি ভাগে
খ) আটটি ভাগে
গ) দশটি ভাগে
ঘ) বারোটি ভাগে

উত্তরঃ- গ) দশটি ভাগে

৩. রুশোর মতে, কৈশোরকালের সীমা হল-
ক) আট থেকে বারো বছর
খ) বারো থেকে পনেরো বছর
গ) বারো থেকে বাইশ বছর
ঘ) পনেরো থেকে থেকে কুড়ি বছর

উত্তরঃ-ঘ) পনেরো থেকে থেকে কুড়ি বছর

৪. বিশিষ্ট শিক্ষাবিদ রুশো তাঁর ‘এমিল’ গ্রন্থে মানবজীবন বিকাশের ধারাকে ভাগ করেছেন-

ক) চারটি পর্যায়ে
খ) পাঁচটি পর্যায়ে
গ) ছয়টি পর্যায়ে
ঘ) সাতটি পর্যায়ে

উত্তরঃ-ক) চারটি পর্যায়ে

৫. শিশুর ক্রমবিকাশের প্রক্রিয়া হল-

ক)একমুখী খ) বহুমুখী
গ) ক্রমসংযোজনশীল ঘ) বিচ্ছিন্ন প্রক্রিয়া

উত্তরঃ-গ) ক্রমসংযোজনশীল

৬.প্রান্তীয় বাল্যকালে আবেগের চরম প্রকাশ ঘটে-
ক) পরিবেশগত কারণে খ) শারীরবৃত্তীয় কারণে
গ) ক এবং খ সঠিক গ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ-গ) ক এবং খ সঠিক

৭. শিশুর সামাজিক বিকাশ প্রক্রিয়া হল-
ক) মনস্তাত্ত্বিক খ) শারীরবৃত্তীয়
গ) মনোদৈহিক ঘ) জৈবিক

উত্তরঃ-গ) মনোদৈহিক

৮.শিশুর ক্রমবিকাশের হার –
ক) একই থাকে না
খ) একই থাকে
গ) ক্রমবিকাশ স্তরের যে কোনও সময় হ্রাস বৃদ্ধি ঘটে
ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ-গ) ক্রমবিকাশ স্তরের যে কোনও সময় হ্রাস বৃদ্ধি ঘটে

৯. জীবন বিকাশের কোন্ স্তরে শিশু প্রথম কথা বলতে শেখে-
ক) শৈশবে
খ) প্রান্তিক বাল্যকালে
গ) যৌবনকালে
ঘ) প্রথম বাল্যকালে

উত্তরঃ-ক) শৈশবে

১০. শিশুর মধ্যে সামাজিক বিকাশ ঘটায় –
ক) গৃহ
খ) পরিবার
গ) প্রতিবেশী
ঘ) এগুলির সবকটি

উত্তর-ঘ) এগুলির সবকটি

মনোবিদ্ আর্নেস্ট জোনস্-এর মতে জীবন বিকাশের স্তর হল – চারটি ।

জীবন বিকাশের স্তর কে ১০ টি ভাগে ভাগ করেছেন- মনোবিদ্ জে পিকুনাস ।

শিশুর বিকাশের অগ্রসরতা – কেন্দ্র থেকে পরিধির দিকে (প্রক্সিমোডিস্টাল)

বিকাশের প্রক্রিয়াটি সংঘটিত হতে থাকে – সারাজীবনব্যাপী।

শিশুর হীনম্মন্যতা ,লজ্জা, ভয় কোন্ ধরনের বিকাশের অন্তর্গত- প্রাক্ষোবিক বিকাশ ।

শিখন বৌদ্ধিক বিকাশের উপর নির্ভর করে- সর্বদা।

Adolescence শব্দটি একটি ল্যাটিন শব্দ থেকে এসেছে, সেটি হল- Adolescere.

কোন সময়কালকে নির্ভরশীলতা হ্রাসের বয়স বা ঝড় ঝঞ্ঝার কাল বলা হয়- কৈশোর কাল বা বয়ঃসন্ধিকালকে।

বয়ঃসন্ধিকালের একটি পরিচিত সমস্যা হল – প্রবঞ্চিত হওয়ার ভ্রান্তি।

শৈশবে শিশুদের দৈহিক বিকাশ খুব দ্রুতগতিতে ঘটে।

জন্মাবার সময় শিশুর উচ্চাতা থাকে 17 ইঞ্চি থেকে 21 ইঞ্চি।

2 বছরে তার উচ্চতা হয় 32 ইঞ্চি থেকে 34 ইঞ্চি।

জন্মাবার পর যা উচ্চতা থাকে 5 বছরের উচ্চতা তার দ্বিগুন হয়।

1বছরে শিশু 3 থেকে 4টি শব্দ বলতে পারে। 2 বছরে শিশু মোটামুটি 250 টি এবং 5 বছরে প্রায় 2092টি শব্দ শেখে।

2বছর বয়স থেকেই শিশুদের সত্যিকারের সমাজ চেতনা দেখা যায়।

The post আর্নেস্ট জোনস্, রুশো ও জাস্টিন পিকুনাসের মতে জীবন বিকাশের ধারা appeared first on Prerona Academy.

Primary TET 2022 Prepration | Bengali & Pedagogy MCQ

১.নিম্নলিখিত কোন্‌টি অর্ধব্যঞ্জন ?
(ক) য
(খ) ব
(গ) ম
(ঘ) খ

উত্তরঃ (গ) ম

২. ‘শৃঙ্খলমোচন’ পদটি কী সমাস ?

(ক) কর্ম তৎপুরুষ সমাস
(খ) দ্বন্দ্ব সমাস
(গ) অপাদান তৎপুরুষ
(ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ (গ) অপাদান তৎপুরুষ

৩. তরল স্বর কোনটি ?

(ক) র, ল
(খ) য, ব
(গ) খ, ঘ
(ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ (ক) র, ল

৪.যে স্বরধ্বনিকে টেনে টেনে প্রলম্বিত করে উচ্চারণ করা হয়, তাকে কী বলা হয় ?

(ক) যৌগিক স্বর
(খ) হ্রস্বস্বর
(গ) প্লুতস্বর
(ঘ) কোনোটিই সঠিক নয়

উত্তরঃ (গ) প্লুতস্বর

৫. কর্ম > করম—কী ধরনের ধ্বনি পরিবর্তন-

(ক) স্বরভক্তি
(খ) স্বরসংগতি
(ঘ) অপিনিহিতি
(গ) অভিশ্রুতি

উত্তরঃ (ক) স্বরভক্তি

৬. জঙ্গল শব্দের পদান্তর হল –

(ক) জাঙ্গুলি
(খ) জঙ্গলা
(গ) জংলা
(ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ (গ) জংলা

৭.একরাশ ধোঁয়াটে মেঘে কারা আগুন লাগিয়ে
দিয়েছে’—রেখাঙ্কিত পদটি কী জাতীয় সর্বনাম ?

(ক) নির্দেশক সর্বনাম
(খ) অনির্দেশক সর্বনাম
(গ) আত্মবাচক সর্বনাম
(ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ (খ) অনির্দেশক সর্বনাম

৮.’কনকনে বাতাস বয়ে আসছিল’—এখানে ‘কনকনে’ কী জাতীয় শব্দ ?

(ক) জোড়কলম শব্দ
(খ) অনুকার শব্দ
(গ) শব্দদ্বৈত শব্দ
(ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ (ঘ) কোনোটিই নয়

৯.‘মন্ত্র’ শব্দটি কী জাতীয় ?

(ক) তৎসম
(খ) তদ্ভব
(গ) অর্ধ-তৎসম
(ঘ) আগন্তুক

উত্তরঃ (ক) তৎসম

১০.’রক্তের অক্ষরে দেখিলাম আপনার রূপ’ রেখাঙ্কিত পদটির কারক পদ কী ?

(ক) অধিকরণ কারক
(খ) কর্তৃকারক
(গ) অপাদান কারক
(ঘ) করণ কারক

উত্তরঃ(ক) অধিকরণ কারক

১১.‘সম্রাট’ শব্দের বিপরীত লিঙ্গ কী ?

(ক) সম্রাজ্ঞী
(গ) রানি
(খ) সাম্রাজ্ঞী
(ঘ) বেগম

উত্তরঃ (ক) সম্রাজ্ঞী

১২.’উৎপল’ শব্দের সমার্থক শব্দ কী ?

(ক) অশ্ব
(গ) অগ্নি
(খ) সমুদ্র
(ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ (ঘ) কোনোটিই নয়

১২.‘হ-য-ব-র-ল’ বইটির লেখক হলেন –

(ক) সুকুমার সেন
(খ) সুকুমার রায়
(খ) সুবিনয় রায়চৌধুরী
(ঘ) সত্যজিৎ রায়

উত্তরঃ (খ) সুকুমার রায়

১৩.অজিন হল –

(ক) বাঘের চামড়া
(খ) মহিষের চামড়া
(গ) হরিণের চামড়া
(ঘ) শূকরের চামড়া

উত্তরঃ (গ) হরিণের চামড়া

১৪.‘উপায়ান্তর’ শব্দের সন্ধিবিচ্ছেদ হল –

(ক) উপা+ য়ান্তর
(খ) উপায় + আন্তর
(গ) উপায় + অন্তর
(ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ(গ) উপায় + অন্তর

১৫.মানব শিশু যখন ‘কুকু’ বা Cooing করে তখন তার বয়স সীমা কত ?

(ক) ছয় মাস
(খ) ছয় সপ্তাহ
(গ) এক বছর
(ঘ) কোনোটিই ঠিক নয়

উত্তরঃ (খ) ছয় সপ্তাহ

১৬. মানব শিশু যখন ‘কলধ্বনি’ বা Babbling করে তখন তার বয়স সীমা কত ?

(ক) ছয় মাস
(গ) এক মাস
(খ) ছয় সপ্তাহ
(ঘ) দুই বছর

উত্তরঃ (ক) ছয় মাস

১৭. কবিতা আবৃতি কী ধরনের পাঠ ?

(ক) ধারণা পাঠ
(খ) চর্বণা পাঠ
(গ) স্বাদনা পাঠ
(ঘ) নীরব পাঠ

উত্তরঃ(গ) স্বাদনা পাঠ

১৮.ভাষা শিক্ষার ক্ষেত্রে ত্রিভাষা সূত্রের কথা বলেছেন –

(ক) মুদালিয়র কমিশন
(খ) স্যাডলার কমিশন
(গ) কোঠারি কমিশন
(ঘ) হান্টার কমিশন

উত্তরঃ (গ) কোঠারি কমিশন

১৯. প্রাথমিক স্তরের শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে গ্রহণযোগ্য ভাষা শিখন পদ্ধতিটি হল—

(ক) বর্ণক্রম পদ্ধতি
(খ) শব্দক্রম পদ্ধতি
(গ) ছড়া শিক্ষাদান পদ্ধতি
(ঘ) অভিনয় পদ্ধতি

উত্তরঃ (ক) বর্ণক্রম পদ্ধতি

২০. সংশোধনীমূলক শিক্ষণের ব্যবস্থা কখন নেওয়া হয় ?

(ক) সার্বিক মূল্যায়নের পর
(খ) নিরবচ্ছিন্ন মূল্যায়নের পর
(গ) বার্ষিক অভীক্ষার পর
(ঘ) একক অভীক্ষার পর

উত্তরঃ (গ) বার্ষিক অভীক্ষার পর

২১. শিশুর ভাষা বিকাশের প্রথম অভিব্যক্তি কী ?

(ক) হাসি
(খ) রাগ
(গ) কান্না
(ঘ) ভয়

উত্তরঃ(গ) কান্না

২২. সঠিক উচ্চারণ শিক্ষাদানের গৃহীত পাঠটি কী ?

(ক) নীরব পাঠ
(খ) সরব পাঠ
(গ) সমবেত পাঠ
(ঘ) বিস্তৃত পাঠ

উত্তরঃ (গ) সমবেত পাঠ

২৩. প্রাথমিক স্তরে কোন ভাষার মাধ্যমে শিক্ষাদান করা উচিত ?

(ক) আঞ্চলিক ভাষা
(খ) রাষ্ট্রীয় ভাষা
(গ) ইংরেজি ভাষা
(ঘ) উড়িয়া ভাষা

উত্তরঃ (ক) আঞ্চলিক ভাষা

২৪. শিশু শিক্ষার্থীর পড়ার ক্ষমতার আগে আর কোন্ ক্ষমতার বিকাশ ঘটে ?

(ক) লেখার বিকাশ ঘটে
(খ) বলার বিকাশ ঘটে
(গ) বলা ও লেখার বিকাশ ঘটে
(ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ (খ) বলার বিকাশ ঘটে

২৫. ভাষার আয়ত্ত হল একটি –

(ক) স্বভাবিক প্রক্রিয়া
(খ) গতিশীল প্রক্রিয়া
(গ) জন্মগত প্রক্রিয়া
(ঘ) উপরের সবগুলিই ঠিক

উত্তরঃ (ঘ) উপরের সবগুলিই ঠিক

২৬. অনুলিখন মূলত –

(ক) স্মৃতি নির্ভর
(খ) শ্রুতি নির্ভর
(গ) দৃষ্টি নির্ভর
(ঘ) শিখন নির্ভর

উত্তরঃ (গ) দৃষ্টি নির্ভর

২৭. ব্যাকরণ শিক্ষাদানের সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য পদ্ধতি হল –

(ক) অবরোহী পদ্ধতি
(খ) আরোহী পদ্ধতি
(গ) সূত্র পদ্ধতি
(ঘ) ব্যাস পদ্ধতি

উত্তরঃ (খ) আরোহী পদ্ধতি

২৮. শিশুর পরিণত ভাষার দক্ষতা আসে –

(ক) ৭ বছরে
(খ) ৮ বছরে
(গ) ৯ বছরে
(ঘ)১০বছরে

উত্তরঃ (ঘ)১০বছরে

২৯. স্কিমা হল একটি –

(ক) জ্ঞানের একক
(খ) প্রজ্ঞার একক
(গ) বোধের একক
(ঘ) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ(খ) প্রজ্ঞার একক

৩০.’শিক্ষায় মাতৃভাষাই মাতৃদুগ্ধ’- কথাটি কে বলেছেন ?

(ক) সুকুমার সেন
(খ) সুনীতিকুমার চট্টোপাধ্যায়
(গ) রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর
(ঘ) এদের কেউই নন।

উত্তরঃ গ) রবীন্দ্রনাথ ঠাকুর

The post প্রথম ভাষা বাংলা ও পেডাগগি । MCQ প্রশ্নোত্তর । প্রাইমারি টেট প্রস্তুতি । Primary TET appeared first on Prerona Academy.

১. বিকাশ হল –

(a) বংশগতির ফল
(b) পরিবেশের ফল
(c) উভয়ই
(d) কোনটিই নয়

উত্তরঃ- (c ) উভয়ই

২. শিশুর পিছিয়ে পড়ার জন্য নিম্নলিখিত কোন কারণটি দায়ী ?

(a) বাড়িতে যথাযথ পরিবেশের অভাব
(b) সামাজিক ও সাংস্কৃতিক অবহেলা
(c) অযথার্থ শিক্ষণ
(d) ওপরের সবকটি

উত্তরঃ- (d) ওপরের সবকটি

৩. বংশগতি হল একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে –

(a) শিশুর সামাজিকীকরণ সম্ভব হয়
(b) শিশুর বৃদ্ধি সম্পূর্ণ হয়
(c) জিনগত বৈশিষ্ট্যসমূহ এক প্রজন্ম থেকে অন্য প্রজন্মে বাহিত হয়।
(d) সবকটি

উত্তরঃ- (d) সবকটি

৪. সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়াতে যে প্রতিষ্ঠানটির সর্বাধিক অবদান আছে সেটি হল –

(a) বিদ্যালয়
(b) পরিবার
(c) সমাজ
(d) শিক্ষক

উত্তরঃ- (b) পরিবার

৫. প্রজ্ঞামূলক বিকাশের তত্ত্বটির প্রবক্তা হলেন –

(a) পিঁয়াজে
(b) কোহেলবার্গ
(c) ভাইগটস্কি
(d) কেউই নয়

উত্তরঃ- (a) পিঁয়াজে

৬. পরিণমন বলতে বোঝায় –

(a) শারীরিক বিকাশ, পেশি ও স্নায়ুতন্ত্রের বিকাশ
(b) মস্তিষ্কের বিকাশ
(c) জ্ঞানের বিকাশ
(d) ধারণার বিকাশ

উত্তরঃ- (a) শারীরিক বিকাশ, পেশি ও স্নায়ুতন্ত্রের বিকাশ

৭. কোহেলবার্গের বিকাশের তত্ত্বটি হল –

(a) জ্ঞানমূলক বিকাশের তত্ত্ব
(b) নৈতিক বিকাশের তত্ত্ব
(c) মনোসামাজিক বিকাশের তত্ত্ব
(d) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ- (b) নৈতিক বিকাশের তত্ত্ব

৮. সামাজিক নির্মিতিবাদের প্রবক্তা কে ?

(a) Vygotsky
(b) Asubel
(c) Burner
(d) Cattell

উত্তরঃ- (a)Vygotsky

৯. আধুনিক শিক্ষার প্রকৃতি হল –

(a) শিশুকেন্দ্রিক
(b) গতানুগতিক
(c)ঐতিহ্যগত
(d) কোনোটিই নয়

উত্তরঃ- (a) শিশুকেন্দ্রিক

১০. সৃজনধর্মী উত্তর দেওয়ার জন্য কিসের দরকার ?

(a) বিষয়মুক্ত প্রশ্ন
(b) সরাসরি পাঠদান ও সরাসরি প্রশ্ন করা
(c) সীমামুক্ত প্রশ্ন
(d) খুব শৃঙ্খলাপরায়ণ শ্রেণীকক্ষ

উত্তরঃ- (a) বিষয়মুক্ত প্রশ্ন

১১. গেস্টাল শব্দের অর্থ হল –

(a) প্রতিচ্ছবি
(b) পরিকাঠামো
(c) অবয়ব
(d) অনুরূপ

উত্তরঃ- (c) অবয়ব

সম্পূর্ণ ভিডিও ক্লাস

১২. কোন কমিশন প্রথম টিউশন প্রথা রদের কথা বলে ?

(a) কোঠারি কমিশন
(b) মুদালিয়র কমিশন
(c) হান্টার কমিশন
(d) রাধাকৃষ্ণন কমিশন

উত্তরঃ- (b) মুদালিয়র কমিশন

১৩. শিক্ষক/শিক্ষিকার প্রধান কর্তব্য কোনটি ?

(a) ক্লাসে শৃঙ্খলা রক্ষা
(b) শিক্ষার্থীদের বোঝার ক্ষমতার স্তরের মূল্যায়ন
(c) শিক্ষার্থীদের শেখার আগ্রহ জাগানো
(d) শিক্ষক/শিক্ষিকা-শিক্ষার্থী সম্পর্ক ভালো করা।

উত্তরঃ- (c) শিক্ষার্থীদের শেখার আগ্রহ জাগানো

১৪.সাধারণ বুদ্ধি সম্পন্ন ব্যক্তিদের বুদ্ধি ক্ষমতা প্রকাশ পায় কার মাধ্যমে ?

(a) বিমূর্ত চিন্তনে
(b) যান্ত্রিক কুশলতায়
(c) সামাজিক আচার-আচরণে
(d) সবগুলি ক্ষেত্রেই

উত্তরঃ-(d) সবগুলি ক্ষেত্রেই

১৫. শিক্ষার্থীরা কোনো বিষয় বুঝতে পেরেছে তা কী দেখে বোঝা যায় ?

(a) ক্লাসে শিক্ষার্থীর উপস্থিতি
(b) ভালো ফল
(c) শিক্ষার্থীরা অর্থবহ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করলে
(d) ক্লাস শান্ত থাকলে

উত্তরঃ-(c) শিক্ষার্থীরা অর্থবহ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করলে

১৬. একজন দক্ষ শিক্ষকের কি ধরনের দক্ষতা থাকা দরকার ?

(a) পড়ানো ও শাসন করার দক্ষতা
(b) শিক্ষিত এবং জ্ঞানী হতে হবে
(c) পড়ানো, গাইড করা এবং সঠিকভাবে পরিচালনা করার দক্ষতা
(d) বিষয়ে উপর ব্যুৎপত্তি থাকা জরুরী

উত্তরঃ:-(c) পড়ানো, গাইড করা এবং সঠিকভাবে পরিচালনা করার দক্ষতা

১৭. দ্বি-উপাদান তত্ত্বের প্রবক্তা হলেন –

(a) পিঁয়াজে
(b) চার্লস স্পিয়ারম্যান
(c) গিলফোর্ড
(d) থার্স্টোন

উত্তরঃ- (b) চার্লস স্পিয়ারম্যান

১৮.প্রাচীন অনুবর্তন তত্বের প্রবক্তা কে ?

(a) স্কিনার
(b) কোহলার
(c) প্যাভলভ
(d) থর্নডাইক

উত্তরঃ- (c) প্যাভলভ

১৯. একজন আদর্শ শিক্ষকের কাছে কোনটি বেশি আশা করা যায় ?

(a) পরিষ্কার উচ্চস্বরে উচ্চারণ
(b) ব্ল্যাকবোর্ডের ব্যবহার
(c) চার্টের ব্যবহার
(d) কঠিন বিষয়কে সহজ করা

উত্তরঃ- (d) কঠিন বিষয়কে সহজ করা

২০.আধুনিক প্রবৃত্তি মতবাদের সমর্থক কে ?

(a) ম্যাকডুগাল
(b) ফ্রয়েবেল
(c) লোরেন্স
(d) এঁরা কেউ নন

উত্তরঃ- (d) লোরেন্স

২১.শিক্ষার্থীদের পরীক্ষায় পাশ করার প্রচেষ্টা যে চেতনার মাধ্যমে জাগানো হয় ?

(a) প্রেরণা
(b) উদ্বোধন
(c) প্রশংসা
(d) শিখন

উত্তরঃ-(a) প্রেরণা

২২.’ডাইডাকটিভ অ্যাপারেটাস ব্যবহৃত হয় –

(a) কিন্ডারগার্টেনে
(b) নার্সারি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে
(c) মন্তেসরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে
(d) নবোদয় বিদ্যালয়ে

উত্তরঃ- (c) মন্তেসরি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে

২৩.একজন শিক্ষক/শিক্ষিকা তার শিক্ষার্থীদের মূল্যায়নে তখনই সফল হবেন, যখন তিনি –

(a) কঠোর হবেন
(b) ক্ষমাশীল ও নমনীয় হবেন
(c) নৈর্ব্যক্তিক হবেন
(d) দ্রুত ও তৎপর হবেন

উত্তরঃ-(c) নৈর্ব্যক্তিক হবেন

২৪. একটি পিছিয়ে পড়া শিক্ষার্থী আপনার ক্লাসে কোনো প্রতিক্রিয়া জানায় না। আপনি কোনটি করবেন ?

(a) আপনার বিষয়বস্তুকে আরো সহজ করবেন এবং তাকে অতিরিক্ত সময় দেবেন
(b) আপনি তার একার জন্য সকলের ক্ষতি হোক চাইবেন না
(c) আপনি তাকে আপনার ক্লাস ছাড়তে বাধ্য করবেন
(d) আপনি তাকে কোনো রকম সাহায্য করবেন না।

উত্তরঃ- (a) আপনার বিষয়বস্তুকে আরো সহজ করবেন এবং তাকে অতিরিক্ত সময় দেবেন।

২৫. বিশেষ শিক্ষামূলক চাহিদাসম্পন্ন শিশুদের শিক্ষার জন্য আধুনিক দৃষ্টিভঙ্গি হল তাদেরকে নিম্নলিখিত গুলির মধ্যে যে কোনো একটিতে শিক্ষার বন্দোবস্ত করা-

(a) বিশেষ বিদ্যালয়ে
(b) সমন্বয়ী বিদ্যালয়ে
(c) অন্তর্ভূক্তি বিদ্যালয়ে
(d) কোনটিই নয়

উত্তরঃ- (c) অন্তর্ভূক্তি বিদ্যালয়

২৬. নিরাপত্তার চাহিদা একটি –

(a) দৈহিক চাহিদা
(b) মানসিক চাহিদা
(c) সমাজিক চাহিদা
(d) প্রক্ষোভিক চাহিদা

উত্তর: (b) মানসিক চাহিদা

২৭. শিক্ষার্থীদের শিখনের ফাঁক নির্মিত হলে যা করা উচিত তা হল ?

(a) কঠোর অনুশীলন
(b) সমস্ত পাঠগুলি পুনর্বার পাঠ
(c) প্রাপ্ত ফলকে শিক্ষার্থী এবং তার পিতামাতাকে অবহিত করা
(d) প্রয়োজনীয় সংশোধনমূলক ব্যবস্থা গ্রহণ

উত্তর: – (d) প্রয়োজনীয় সংশোধনমূলক ব্যবস্থা গ্রহণ

২৮.গঠনমূলক মূল্যায়নে কোন কৌশলটি উপযুক্ত নয় ?

(a) মৌখিক প্রশ্ন
(b) টার্ম পরীক্ষা
(c) কুইজ এবং লেসন্
(d) অ্যাসাইনমেন্ট

উত্তরঃ- (d) অ্যাসাইনমেন্ট

২৯. ছাত্র ভুল উত্তর দিলে, শিক্ষকের কি করা উচিত ?

(a) ভালোভাবে না পড়ার জন্য বকাবকি করা
(b) উত্তর কেন ভুল তা ব্যাখ্যা করা
(c) অন্য ছাত্রকে সঠিক উত্তর দেওয়ার জন্য বলা
(d) ভুল উত্তরকে অবহেলা করে পরের প্রশ্ন চলে যাওয়া

উত্তরঃ (b) উত্তর কেন ভুল তা ব্যাখ্যা করা

৩০.’আগ্রহ ও মনোযোগ হল মুদ্রার দুটি পিঠ’- এই মন্তব্য করেন কোন মনোবিদ ?

(a) মনোবিদ রস
(b) থর্নডাইক
(c)মনোবিদ স্পিয়ারমান
(d) মনোবিদ ড্রেভার

উত্তরঃ (a) মনোবিদ রস

The post প্রাইমারি টেট ২০২২ প্রস্তুতি। শিশু মনস্তত্ব ও পেডাগগি গুরুত্বপূর্ণ MCQ । Praimary TET appeared first on Prerona Academy.